新課程理念下高中語文古文教學(xué)策略

王曉霞

【關(guān)鍵詞】 高中語文;古文教學(xué);教學(xué)方法;多閱讀;情境

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0107—01

高中語文課本中的大量古文都是根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)需要選擇、篩選的，適合高中生的品格發(fā)展、價值觀的形成，對于學(xué)生審美能力、鑒賞能力、寫作能力等文學(xué)素養(yǎng)的提高具有促進(jìn)作用。作為高中語文教師，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，保證教學(xué)的有效性呢？為此本人想談一些自己在教學(xué)中的嘗試，希望能為大家提供幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情

在長期的語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，造成古文教學(xué)效果不理想的原因是沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。所以，在新課程理念下，要想刷新高中語文古文課堂教學(xué)的效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師就要迎合時代的發(fā)展，領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用有效的教學(xué)方法，切實提高古文教學(xué)的效率。因此，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，提高自己的素養(yǎng)，積極踐行新課程要求的生動、新穎的教學(xué)方法和課堂模式，給學(xué)生耳目一新的課堂感覺，使他們感受到學(xué)習(xí)古文的快樂，在快樂的體驗中獲得豐富的古文知識，提高古文基礎(chǔ)，實現(xiàn)古文教學(xué)的創(chuàng)新目的。

如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》這篇古文時，教師就可以大膽摒棄說教、講解式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取學(xué)生喜聞樂見的方法。高中生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識和自學(xué)能力、理解能力，我們可以利用“重現(xiàn)場景”的方法，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，表演荊軻刺秦王的場景，理解當(dāng)時荊軻的心理活動和秦王的心理活動，讓學(xué)生完全走進(jìn)古文，產(chǎn)生強烈的代入感。這樣學(xué)生在積極參與的表演活動中，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了熱情，又增強了對古文的理解，對當(dāng)時政治背景的了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，對一些自己不太理解的詞語、句子進(jìn)行查閱、掌握，就能更加促進(jìn)學(xué)生對古文的理解，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加深刻地掌握古文的思想與內(nèi)涵，提高他們的古文基礎(chǔ)。

二、激勵學(xué)生多閱讀，促進(jìn)學(xué)生對古文的理解

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”古文本身比較艱澀，寫作時間離我們很遙遠(yuǎn)，表達(dá)方式與用詞造句與現(xiàn)代文有很大的區(qū)別，對于滿腦子都是新思想、新價值觀、新認(rèn)識的高中生來說，很難找到共鳴，更是不容易理解。針對這種情況，教師在教學(xué)中要想讓學(xué)生充分理解古文，體會古文的深意和內(nèi)涵，就要鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大學(xué)生古文的閱讀量，讓他們在閱讀中積累古文基礎(chǔ)知識，為學(xué)好古文做好準(zhǔn)備。如，實詞、虛詞、語氣詞以及句式的翻譯技巧和經(jīng)驗等，都是他們需要積累、助其順利學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)《寡人之于國也》時，教師就可以結(jié)合課文的教學(xué)需要，拓展課文的背景素材，豐富課外資料，讓學(xué)生在課外閱讀《孟子》中的其他篇章，并把閱讀中遇到的類似實詞、虛詞、多音字等記錄下來，進(jìn)行比較，以便準(zhǔn)確掌握它們在各種語境下的用法和意思，增強學(xué)生對古文的理解，提高學(xué)習(xí)古文的能力。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣

古文由于寫作年代比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)生對一些詞、句不易理解。作為教師，為了在教學(xué)中增強學(xué)生對古文的理解，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，在講古文前，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建有效、有趣的情境，營造一個良好的氣氛和基調(diào)，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)中，融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)入狀態(tài)，獲得理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)《琵琶行》這首古詩時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一段與詩詞的意境、內(nèi)容相符的曲子進(jìn)行導(dǎo)入，并配合音樂朗讀《琵琶行》。在音樂的神奇力量下，學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)都被調(diào)動了起來，思維也更加開闊，也能產(chǎn)生身臨其境的代入感，更加深刻地領(lǐng)悟到古詩詞的內(nèi)涵與中心思想。當(dāng)然，教師為了調(diào)動氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以利用新興的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看一些與古詩有關(guān)的背景圖，營造出詩詞本身的悲涼、蕭瑟基調(diào)，渲染課堂氣氛。如此，既能讓學(xué)生融入其中，增強對古詩的理解，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

總之，古文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的難點，但是只要教師充分理解新課程的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用他們樂于接受的教學(xué)方法，就一定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)古文教學(xué)的目的，有效完成高中語文課堂教學(xué)的任務(wù)。