新課改下的初中語文教學實踐

楊昌華

摘 要：作為一名初中語文教師，在新課改環(huán)境下，一邊以新課改教學理念為指導，積極探索新課改下的初中語文課堂教學之路，一邊對自己的教學進行總結。全面致力于學生語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學實踐中取得了顯著的效果，也發(fā)現(xiàn)一些問題。本文以新課改下語文課堂教學實踐中的問題以及新課改下有效教學方法進行研究。

關鍵詞：初中語文;教學實踐;開放性

隨著新一輪課改的不斷深化，語文教育改革已經(jīng)火熱開展。作為母語課程，語文課堂教學改革影響深遠。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師每天按照教材任務安排課程，不顧學生的個體差異，反而以應對考試為教學目標。學生每天被灌輸大量的信息，周而復始地重復著學習過程，機械的運轉下，學習積極性嚴重不足，完全不符合新課改要求的探究、合作、創(chuàng)新學習。那么新課改實施過程中的語文課堂存在哪些問題，又該如何進行教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，下面談一下自己粗淺的看法。

一、初中語文課堂教學實踐中的問題

1.課堂教學開放性太大。從理論上來講，新課程標準倡導為學生提供一個能夠活躍思維，促使學生主動思考、積極探究的學習環(huán)境，以輕松愉悅的課堂氛圍調動學生的學習主動性，從而培養(yǎng)學生具備適應社會發(fā)展的素養(yǎng)。然而，很多教師在課堂實踐中片面追求愉悅教學，似乎沒有熱鬧景象的課堂就不符合現(xiàn)代化課堂教學標準。這樣做直接導致語文教學陷入少、慢、差的境地。

2.基礎知識培養(yǎng)受到冷落。由于新課程標準提出對人文精神的培養(yǎng)，新教材已經(jīng)將知識性內(nèi)容進行了弱化處理。有的教師全面貫徹新課程教學理念，由于過度注重學生能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，則不再重視培養(yǎng)學生基本知識的解讀，也不重視語文基本能力的培養(yǎng)，對課文內(nèi)容一帶而過。在課文中的字詞難點都還沒有講解清楚的情況下，就跨過課文做出遷移和發(fā)揮，僅僅將教學目標固定在學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上，知識能力備受冷落。

二、新課改環(huán)境下語文教學方法

1.立足語文基礎知識，著眼語文能力的培養(yǎng)。知識引發(fā)智慧，智慧創(chuàng)造能力。因此，在語文課堂教學中，教師要立足語文基礎知識的培養(yǎng)。首先，上每一節(jié)課之前都要學習相關的教輔材料，可以借助網(wǎng)絡資源庫的龐大信息網(wǎng)，查看一些相關案例或課堂實錄，這樣有助于教師把握教材，挖掘教材。在深入教材的基礎上，穩(wěn)抓學生基礎知識，在大量信息儲備的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的學習能力。其次，精心安排預習任務，讓學生的自主學習得到體現(xiàn)，同時也是豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍的一個很好的方法。學生在預習階段對基礎知識的累積達到一定程度，在課堂學習中，根據(jù)自己的理解和預習中遇到的問題針對性地聽課，學習知識的同時，提升自主學習能力。

2.立足課堂實況，尊重學生的主體地位。傳統(tǒng)的語文教學模式下，教師采用的多是單一灌輸?shù)姆绞?，即教師扮演著知識傳授者的角色?？v觀以往課堂，教師在講臺上獨唱主角，不斷講授課文重點，學生卻昏昏欲睡，被動接受知識，這樣的課堂死氣沉沉。當然有不少教師積極響應新課改理念，一味以學生為主體，完全放開課堂約束，讓學生做主，這樣的課堂上熱鬧一片，不見收獲。對于此，教師要深刻認識到：學生是學習和發(fā)展的主體，但是初中生的自我約束能力畢竟有限，需要教師適當?shù)丶s束和引導。教師要立足課堂實況，依據(jù)學生的個性特點和語文學科的學習特點，在恰當?shù)臅r機下選擇自主、合作、探究的教學方式，以激發(fā)學生主動學習意識。例如在學習《背影》這篇課文時，我們就可以改變以往的教學模式，讓學生自由閱讀課文，并以小組為單位對以下問題進行討論：嘗試找出揭示父親對“我”的愛的語句;前邊兩段描述家境潦倒在文中起到哪些作用？作者為什么要詳細描述父親翻過月臺的場景？這對感情表達起到什么作用？讓學生在討論這些問題后，每組派一名代表進行歸納總結，最后教師總結，共同得出答案。這樣在語文課堂上讓學生采取小組合作、探究的形式對《背影》中相關問題進行思考、研究、探討，一方面讓學生深刻體會到作者對父親的情深，另一方面深刻貫徹了新課改所倡導的自主、合作、探究學習，在實現(xiàn)知識目標的同時培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、敢于創(chuàng)新的精神。

三、準確把握語文學科特點，豐富學生精神領域

在以往應試教育的影響下，教師只重視知識傳授和考點講解，忽視了語文學科的人文特點和語文對豐富學生精神領域的重要作用。新課標要求語文教師應該重視語文課程的感染作用，挖掘語文教學的價值取向，借語文教學提高學生道德素質和審美情趣，讓學生在學習的過程中逐漸形成良好的性格和健全的人格。作為初中語文教師，我們應該準確把握語文學科特點，在教學中注重情感教育，從而豐富學生精神領域，將語文素養(yǎng)深入人心。

四、開展豐富的語文教學活動

語文教材中的內(nèi)容本就以理論為主，教師如在課堂上不斷地向學生灌輸理論，那么不僅無法吸引學生興趣，致使課堂氣氛沉悶，也無法發(fā)揮出語文教學的人文作用。開展豐富多彩的語文教學活動不僅激發(fā)了學生的興趣，也為語文課堂注入了無限的活力，將提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。如對于《范進中舉》和《孔乙己》這類具有深刻內(nèi)涵和一定故事情節(jié)的文章，就可以通過表演的形式來完成本課的學習。讓學生選擇人物進行表演，通過刻畫人物形象，參與情境，更深刻地體會到封建社會帶來的悲慘境遇，在同情主人公命運的同時也明白了腐朽社會制度帶來的壓迫。

五、結束語

新課改下的語文課堂教學既有成效，又有問題，在課改為初中語文教學帶來發(fā)展契機的形勢下，我們要結合學情，針對問題在實踐中探索，深入研究，認真踐行課改精神，積極創(chuàng)新教學方法，使課堂教學效益最優(yōu)。

參考文獻：

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