關(guān)于初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀和對策

彭睿

摘 要：初中階段的學(xué)生剛好處于青春期，有一些逆反和厭學(xué)心理，這也是非常正常的。但是青春期是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的階段，也是人一生中記憶力最好的階段。學(xué)生在這個時間段應(yīng)該增加一些課外讀物，課外讀物能很好的激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣，同時也能拓寬學(xué)生的知識面。但是當(dāng)下不管是家長還是教師都非常不注重學(xué)生的課外閱讀，初中教師總是讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識。但是當(dāng)下的語文中考試卷中有40-50分的分值都考察學(xué)生的課外知識，占到整張試卷的1/3，初中語文教師一定要注重學(xué)生的“整本書閱讀”，增加學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞：初中語文;整本閱讀;方式

一、初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀

當(dāng)下初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀是非常嚴(yán)峻的，存在著非常非常多的問題。當(dāng)下最大的問題就是家長和教師都不注重學(xué)生“整本書閱讀”，導(dǎo)致很多學(xué)生也不注重課外閱讀。同時教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的選擇課外書籍，導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇課外書籍時出現(xiàn)偏差。當(dāng)然還有一個問題就是教師很少進(jìn)行閱讀的可行性指導(dǎo)，這一系列的問題導(dǎo)致學(xué)生的課外讀物量大幅度減少。

1.家長和教師不注重學(xué)生“整本書閱讀”。當(dāng)下初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀最嚴(yán)重的問題就是家長和教師不注重學(xué)生的整本書閱讀，確實當(dāng)下很多學(xué)生的家庭條件都非常的好，然后家長們都不是特別重視學(xué)生的成績，就覺得當(dāng)下只要學(xué)生健康的成長即可，這樣的想法是非常片面的，其實只有學(xué)習(xí)才能給學(xué)生創(chuàng)造一個很好的未來。同時當(dāng)下很多初中的語文教師也非常不注重學(xué)生的“整本書閱讀”，認(rèn)為中考語文試卷中還是基礎(chǔ)知識占到絕大部分，還是將語文課本基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的重點，這對于學(xué)生語文成績的提高是非常不利的，所以家長和教師不注重學(xué)生的“整本書閱讀”。

2.學(xué)生無法科學(xué)的挑選書籍。當(dāng)下初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀之下還有一個問題就是學(xué)生無法科學(xué)的挑選書籍，書籍的好壞對于學(xué)生的知識面拓展是非常重要的，當(dāng)下很多初中語文教師也沒有給予學(xué)生一定的建議，導(dǎo)致很多初中生都在盲目的挑選一些課外書籍。盲目的挑選課外書籍將對學(xué)生的未來造成不可預(yù)知的危害。這也是當(dāng)下初中生“整本書閱讀”現(xiàn)狀下一個非常重要的問題。

3.初中語文教師很少進(jìn)行閱讀教學(xué)。當(dāng)下初中生“整本書閱讀”現(xiàn)狀下還有一個非常重要的問題，就是初中語文教師過于輕視閱讀教學(xué)，其實很多學(xué)生無法激發(fā)對于課外閱讀的興趣的最重要原因就是不知道該如何進(jìn)行閱讀，初中的語文教師很少在初中的語文課堂上進(jìn)行一些閱讀教學(xué)，這導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)生的閱讀能力非常的低下。所以當(dāng)下整本書閱讀中一個問題就是初中語文教師過少的進(jìn)行教學(xué)閱讀。所以當(dāng)下初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀是非常的嚴(yán)峻的，存在著非常多的問題，小學(xué)語文教師要找到問題，抓住問題的根源，研究出合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的課外知識面，給學(xué)生提語文成績奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、初中生“整本書閱讀”對策

雖然當(dāng)下初中生“整本書閱讀”存在著非常多的問題，但是教師只要找到問題，抓住問題的根源，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴大閱讀空間，增強對于初中生“整本書閱讀”的重視，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)的挑選書籍，增加對于學(xué)生閱讀的教學(xué)，最大可能激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的語文成績。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常重要的，特別是課外閱讀則更需要學(xué)生培養(yǎng)一個良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣就好像是學(xué)生課外閱讀的方向和動力，如果學(xué)生對于課外閱讀沒有了動力和方向，那么學(xué)生的語文成績一定不能得到提高。初中語文教師要了解學(xué)生的心理特點，制定一些對策，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如：初中語文教師可以每周抽取一節(jié)語文課給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師可以下發(fā)一些《讀者》、《青年文摘》等雜志，同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將家里的名著帶到學(xué)校里進(jìn)行觀看。同時初中語文教師也可以每天給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，同時讓學(xué)生將名著當(dāng)中的好詞、好句、好段摘抄到學(xué)生的筆記本上，以便于學(xué)生將這些好詞、好句、好段運用到今后的作文練習(xí)當(dāng)中。所以針對于學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣這一個問題，初中語文教師要了解學(xué)生的心理特點，研究出合適的對策，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣。

2.家長以及教師要增強對于“整本書閱讀”的重視。

很多學(xué)生不喜歡進(jìn)行課外閱讀很大一部分原因都是周邊的氛圍造成的，當(dāng)下很多的家長和教師都不注重學(xué)生的課外閱讀，這個問題是非常嚴(yán)重的。學(xué)校高層要引導(dǎo)教師增強對于“整本書閱讀”的興趣，同時初中語文教師也要增加一些初中閱讀的教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)校也可以展開全校家長會的活動，對家長灌輸課外閱讀中重要性，要求家長增強對于課外閱讀的重視，為學(xué)生提高語文成績奠定一個良好的基礎(chǔ)。

例如：初中語文教師可以在一周之內(nèi)抽出一節(jié)語文課對學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)，在這堂課中教師可以給學(xué)生灌輸一些閱讀的技巧，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，為學(xué)生的語文成績奠定一個良好的基礎(chǔ)。所以，教師和家長都要重視“整本書閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提高語文成績奠定一個良好的閱讀習(xí)慣。

家長和教師都要重視初中生“整本書閱讀”，當(dāng)下很多初中學(xué)生都沒有良好的課外閱讀習(xí)慣，教師要了解學(xué)生的心理特點，制定出適合的政策培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，同時教師也要幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的挑選書籍，當(dāng)然教師還要引導(dǎo)家長朋友增強對于初中生“整本書閱讀”的重視，為學(xué)生的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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