微課資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

趙菲菲

摘 要：隨著微課的出現(xiàn)，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)了有效的補(bǔ)充，教師可應(yīng)用微課展開(kāi)作文教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)與眾不同的寫作導(dǎo)向和體驗(yàn)，幫助他們高效完成作文。充分微課資源，能夠創(chuàng)新與發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式，進(jìn)一步改進(jìn)與完善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);應(yīng)用

有效地開(kāi)發(fā)與利用微課資源，可提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與作文寫作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文作文寫作水平。

一、微課轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)他們體現(xiàn)自我感受與內(nèi)心所想，但是有一個(gè)共性問(wèn)題就是興趣不高。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)用微課模式時(shí)，先確定教學(xué)主題，把教學(xué)內(nèi)容同文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等有機(jī)整合起來(lái)，制成微課視頻，使無(wú)趣的課堂氛圍變得有趣起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力與創(chuàng)造能力。

二、巧妙應(yīng)用微課視頻，豐富作文教學(xué)資源

微課是對(duì)某一知識(shí)要點(diǎn)的講解與展示，關(guān)注方法的傳授。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用微課，教師需精心設(shè)計(jì)和制作微課，構(gòu)建專門的作文教學(xué)資源庫(kù)，包括寫作技巧、寫作素材、范之賞析和修改方法等，以此豐富作文教學(xué)資源。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需巧妙運(yùn)用微課，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法與技巧，加深他們的記憶和印象，使其學(xué)會(huì)舉一反三，自主創(chuàng)作作文。

三、選擇教材內(nèi)容作為微課資源，鞏固提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛接觸到寫作，還不能好好把握寫作的一些基本技巧，因此也就不能很好地運(yùn)用一些外來(lái)的素材表達(dá)情感，豐富自己的內(nèi)容。為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，教師需要重點(diǎn)突出教材中的知識(shí)點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，教師可以把教材中的知識(shí)點(diǎn)作為微課資源，以鞏固提升學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。

教師可以將教材中的一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句集中起來(lái)，這些語(yǔ)句重點(diǎn)描寫一個(gè)人或者重點(diǎn)描寫事物，描寫人的時(shí)候主要反映人的神態(tài)、動(dòng)作以及外貌特征，描寫事物的時(shí)候主要是外觀描寫等等。教師可將這些語(yǔ)句制作成簡(jiǎn)單的微課章節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)微課可以更好地掌握在寫作過(guò)程中怎樣描寫人和物。

四、將學(xué)生活動(dòng)視頻作為微課素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影響小學(xué)生寫作能力提高的因素是多方面的，如果學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有興趣，也就沒(méi)有思路，不知道寫什么。因此，教師要想辦法引入一些新鮮的教學(xué)元素，讓學(xué)生對(duì)微課充滿興趣。比如教師可以把學(xué)生的活動(dòng)視頻作為微課資源，如學(xué)生在參加一些趣味活動(dòng)的時(shí)候，教師可以利用手機(jī)或者相機(jī)把學(xué)生參加活動(dòng)的樣子拍成視頻，然后把這些視頻進(jìn)行剪輯，放到自己的微課視頻當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)視頻，可以更好地了解的自己當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)情景，這時(shí)候再讓學(xué)生把活動(dòng)的開(kāi)展情況寫成一篇作文，學(xué)生就會(huì)針對(duì)自己和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行描寫，可以極大促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展寫作，更好地鍛煉他們的寫作能力。

五、增強(qiáng)教師自身微課運(yùn)用能力，提升微課資源利用效率

教師增強(qiáng)自身微課運(yùn)用能力的方式有很多種：一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些微課應(yīng)用方法，比如教師可以去一些網(wǎng)站學(xué)習(xí)一些微課應(yīng)用知識(shí)，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用。另一方面，學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行微課運(yùn)用方面的培訓(xùn)，主要針對(duì)教師對(duì)微課教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行培訓(xùn)，可以很好地提升自己的微課教學(xué)效率。

六、應(yīng)以課本基本內(nèi)容作為主體

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，教師必須深入理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，才能行之有效地創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠真正做到靈活運(yùn)用語(yǔ)文作文知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容，都是精心選擇的“佳篇美文”，而且具有不同的文體與體裁，因此，從某種意義而言，小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容即是最佳的寫作參考的范文。教師在準(zhǔn)備微課素材的過(guò)程當(dāng)中，必須充分立足于語(yǔ)文基本知識(shí)內(nèi)容，并以此來(lái)作為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，才能有效地創(chuàng)新與發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的形式與內(nèi)容，既可讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)，也可讓學(xué)生較好地進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

七、應(yīng)與活動(dòng)視頻結(jié)合教學(xué)

小學(xué)生具有天性好動(dòng)、喜歡運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，因此，學(xué)校與教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，多組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分的應(yīng)用微課教學(xué)模式，可讓教師持續(xù)性地增強(qiáng)活動(dòng)視頻自身的教學(xué)功能，教師可將學(xué)生在校園當(dāng)中的各種活動(dòng)情況制作成微課視頻教材，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)視頻這一微課課件來(lái)較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)視頻內(nèi)容的復(fù)述，撰寫活動(dòng)視頻文案，從而有效地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力，再借助對(duì)相關(guān)活動(dòng)話題的深入討論，拓展學(xué)生寫作領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)作練習(xí)來(lái)進(jìn)一步提升自我的寫作水平。

八、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究，可以看出在現(xiàn)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，微課可以發(fā)揮顯著的作用，而作為一種新型的教學(xué)模式，雖然起步時(shí)間比較晚，但是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的價(jià)值卻是非常顯著的。當(dāng)然，微課不是萬(wàn)能的，也不是所有的作文教學(xué)都要運(yùn)用微課，具體如何運(yùn)用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情而定而作為教師也應(yīng)該盡量在微課資源上進(jìn)行選擇，更加偏向于生活，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏天，周紹剛.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（15）.

[2]肖鳳艷.我國(guó)微課資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017（14）.