幼兒園美術(shù)教學(xué)中游戲化模式的靈活運(yùn)用

李敏

摘 要：幼兒園美術(shù)教學(xué)作為幼兒園教學(xué)中一門重要的教學(xué)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美能力還能培養(yǎng)的幼兒有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的作用。幼兒教師要加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，而游戲化教學(xué)模式是幼兒教學(xué)常用方法之一，如何利用游戲化教學(xué)模式開展美術(shù)教學(xué)就成為了幼兒教師教學(xué)的重要研究課題，將二者有機(jī)的結(jié)合在一起開展教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);游戲化模式;運(yùn)用

隨著我國(guó)教育改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)教育事業(yè)也提出了新的要求，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為了教學(xué)新目標(biāo)，幼兒園美術(shù)教學(xué)得到了家長(zhǎng)與教師的重新認(rèn)識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中也由教師教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新課堂教學(xué)。將美術(shù)教學(xué)與游戲化模式結(jié)合，可以使學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，更好的滿足孩子的好奇心，有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)及美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的現(xiàn)狀

幼兒園美術(shù)教學(xué)中游戲化模式的融入，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式造成課堂乏味，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中等情況的出現(xiàn)，而且可以將美術(shù)具體化、趣味化的直觀展現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)的趣味性。游戲教學(xué)作為幼兒教學(xué)的重要方式，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境收獲知識(shí)，有利于幼兒身心健康發(fā)育。由于幼兒這個(gè)特殊年齡段不愿意被課堂教學(xué)所約束，而游戲化模式教學(xué)可以使幼兒獲得充分的自由，在沒有約束的情況下，幼兒可以自由發(fā)揮，感受到美術(shù)教學(xué)的快樂，收獲知識(shí)的同時(shí)也可以很好的體會(huì)到美術(shù)的魅力與審美感的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教學(xué)與游戲化模式融合對(duì)于幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。但是，目前我國(guó)部分幼兒園美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于這一教學(xué)模式認(rèn)識(shí)片面化，甚至只是在美術(shù)教學(xué)中簡(jiǎn)單的加入游戲環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)做法缺乏了游戲化教學(xué)模式的靈活性，不僅浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間還嚴(yán)重的阻礙著教育的發(fā)展。總而言之，目前幼兒園的美術(shù)教學(xué)還是存在形式化的教學(xué)情況，游戲化教學(xué)沒有真正的被利用到幼兒園美術(shù)教學(xué)中。

二、游戲化教學(xué)模式在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略

幼兒園美術(shù)教學(xué)一般可以劃分為三部分美術(shù)繪畫、手工制作、美術(shù)欣賞。因此，教師將游戲化模式融入美術(shù)教學(xué)時(shí)就要從這三部分入手，全面分析幼兒特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況合理的創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)內(nèi)容，提升美術(shù)教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的提升。

1.繪畫—注重培養(yǎng)技能，提升幼兒興趣。

幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)對(duì)于幼兒來說，繪畫本身就是一種游戲方式。因此幼兒美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，在繪畫實(shí)踐中多鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，不拘泥于規(guī)則，大膽創(chuàng)作，但是教師要做好引導(dǎo)工作，注意繪畫知識(shí)與技巧的融合，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)自由繪畫不等同于亂畫。例如，在畫“蝴蝶和花”的時(shí)候，教師要知道幼兒學(xué)會(huì)色彩的運(yùn)用，結(jié)合生活發(fā)揮想象，這樣提高幼兒繪畫意識(shí)的同時(shí)還能提高幼兒對(duì)顏色的分辨能力與動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.手工制作—橡皮泥手工制作為主，結(jié)合主題。

橡皮泥是一種很好的手工制作教學(xué)輔助工具，其安全又可塑性高，幼兒在手工制作時(shí)既可以體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂也能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師可以利用已經(jīng)做好的手工作品來吸引幼兒的注意力，提升幼兒參與手工制作的興趣。此外，教師可以開展以節(jié)日、活動(dòng)等為主題的手工制作游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。例如，讓幼兒以“中秋節(jié)的月餅”為主題開展游戲，利用橡皮泥制作不同造型的月餅與水果，如制作自己喜歡的玩具，“小汽車”、“滑板”、“小手槍”等，再如“自己喜歡的食物”，“麻花”、“面包”、“巧克力”等利用不同顏色的橡皮泥來完成制作。這種形式的教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，使幼兒動(dòng)手能力得到鍛煉的同時(shí)提升美術(shù)知識(shí)。

3.美術(shù)欣賞—融入畫面，發(fā)散思維。

美術(shù)欣賞時(shí)幼兒美術(shù)教師對(duì)教學(xué)資源的選擇上一定要結(jié)合幼兒實(shí)際水平進(jìn)行選擇，切勿脫離幼兒的認(rèn)知范圍，選擇貼近生活幼兒能理解的作品進(jìn)行欣賞教學(xué)，這樣才能吸引幼兒的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。如：幼兒普遍喜歡看動(dòng)畫片，教師就可以利用多媒體動(dòng)畫的形式展示幼兒讀物中的一些插圖進(jìn)行展示，通過對(duì)畫面中人物、植物、色調(diào)等畫面中內(nèi)容的分析，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己對(duì)于這幅畫的理解與認(rèn)識(shí)，并發(fā)散思維對(duì)這幅畫后面發(fā)生的劇情展開想象和思考并表達(dá)出來。再如，教師可以利用生活中一些照片來開展教學(xué)，一幅肯德基就餐的漫畫版照片，照片中就餐人數(shù)較多，有不排隊(duì)點(diǎn)餐的、有大聲喧嘩的、有亂丟垃圾等形形色色的人物，教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察這幅照片并從中找出一些不文明想象與值得學(xué)習(xí)的榜樣，這樣形成鮮明的對(duì)比，即完成了孩子德育教育也提升了幼兒美術(shù)觀察欣賞能力，對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

由此可見，幼兒美術(shù)教學(xué)與游戲化模式的融合可以有效的促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展，提升美術(shù)教學(xué)效果，提升幼兒美術(shù)能力與審美能力，促進(jìn)幼兒健康身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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