如何讓高中美術教學走進日常生活

趙院生

摘 要：美術教學不單單是美術理論知識的傳授，它更是一門充滿美學元素的藝術。藝術創(chuàng)作的靈感和素材來源于生活，如果美術教學脫離于生活，那么美術教學將成為無本之木、無源之水。學生錯誤地認為美術學習靠的是天賦，參與美術學習的積極性欠缺。創(chuàng)設生活化教學情景，激發(fā)學生學習興趣;引導學生用美術表達生活，激發(fā)學生的潛能;培養(yǎng)學生發(fā)現生活中美術資源的能力，讓美術走進生活;開展多維互動交流，實施美術教學生活化;注重生活化美術教學的綜合評價。

關鍵詞：高中美術教學;總結日常生活。

高中美術教育是教育體系的重要構成部分，美術教育是素質教育的重要內容。為了能夠提升學生綜合素質，使其健全發(fā)展，走上社會道路成為有用之才，加強對學生美術的教育意義重大。但中學美術課不是光讓學生課堂畫畫，要讓學生美術課走進日常生活，這樣才能全面提高學生美術核心素養(yǎng)和審美觀。那么，如何讓高中美術課走進日常生活呢？下面我對這個問題談一下自己的一點教學經驗和體會。

一、要明確目前中學美術教學中存在哪些問題

當前的中學美術教學中存在這樣的一個問題：大部分學生對美術學習不感興趣，錯誤地認為美術學習靠的是天賦，參與美術學習的積極性欠缺。之所以會出現這樣的問題，筆者認為同教師的教學方法存在很大關系。當前部分的中學美術教師對美術教學教育目標不夠明確，在教學過程中過于注重基礎知識及技能的傳授，沒有意識到美術教學的素材來源于生活，美術教學應緊密地聯系生活這一思想，導致學生在美術學習過程中興趣不高、不愿學、學不會等諸多問題出現。因此，為了更好地實現美術教育的價值，我們應加強對美術教學方法的優(yōu)化和改進，使美術教育走進生活，讓學生從生活中發(fā)現美的元素，讓學生愛上美術。

二、要明確對中學美術教學進行生活化的一些策略

1.要創(chuàng)設生活化教學情景，激發(fā)學生學習興趣。

教師應在透徹掌握初中美術教材內容和教學目的前提下，精心設計社會化教學情景，教學同學生生活相結合，將學生生活中接觸到的有關美術的素材融合到教學中，激發(fā)學生的學習興趣和喚起學生的情感體驗，讓學生積極主動地投入到美術學習中。為了能夠讓學生理解美術學習同生活間的聯系，教師在美術教學情景設計過程中應遵循以下原則：挖掘教材內容中同生活的契合點，將教材同學生生活實際結合，利用學生身邊的人物、景物等創(chuàng)設情景;結合初中學生年齡特點、心理特點和認知特點創(chuàng)設學生易于接受和理解的情景;情景創(chuàng)設形式要新穎、多樣化，能夠第一時間引起學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的積極性;情景創(chuàng)設應緊密地聯系教材內容，圍繞教學目標和要求進行。如，在講授《多變的色彩》一課時，筆者首先給學生創(chuàng)設一個五彩繽紛的世界，人們的生活離不開色彩，但應如何巧妙地搭配色彩呢？學生帶著這一問題從生活中的點滴與色彩的聯系入手，通過對生活中各種色彩的搭配感悟生活，體驗不同的審美感受和藝術內涵，讓美術與生活融為一體。通過本節(jié)課的學習，學生領會到了在生活中是處處存在色彩的，只要善于發(fā)現與創(chuàng)造，生活就會變得豐富多彩。

2.引導學生用美術表達生活，激發(fā)學生的潛能。

教師應在美術教學中充分認識到學生是課堂的主體，引導學生用美術理論知識去發(fā)現生活中的美、生活中的情感元素，讓學生自己將生活中發(fā)現的美、情感等元素融入到平時的美術理論知識學習中，這樣更容易讓學生理解美術理論知識的真正內涵。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有學生理論結合實踐才能真正提高自身繪畫的本領。比如在美術教學中教師可以給學生布置一些新年賀卡制作、名片制作等作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力親自動手設計、制作，這樣可以有效地鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)造能力和動手能力。

3.要培養(yǎng)學生發(fā)現生活中美術資源的能力，讓美術走進生活。

教師在充分利用美術教材資源的同時，還需深度挖掘教材內涵，拓展教材資源。在教學過程中，教師應鼓勵學生在平時的生活中多觀察、多體會，讓學生在生活發(fā)現美的事物、美的景色，從而讓學生感覺到生活中處處充滿美術元素。學生走出校園感受色彩斑斕的大千世界，觀察大自然的顏色，探索大自然的奧妙，使學生在生活中發(fā)現美的事物，主動地將生活和美術相結合，讓學生領略到大自然的美感，在美的感悟下煥發(fā)學生們的美術創(chuàng)作靈感。比如在寫生課教學中，教師可組織學生到學校附近的風景區(qū)寫生;在手工制作課教學中，教師可將我國傳統(tǒng)的剪紙或者具有典型代表意義的雕塑等作為教學素材，讓學生觀察這些素材的同時發(fā)現素材的美感，然后引導學生如何制作剪紙。這樣不僅鍛煉學生能審美能力，同時也鍛煉了學生的動手能力。此外，教師還可以利用網絡查找美術資源，如各種題材的油畫、國畫及雕塑等，讓學生通過網絡對一些無法看到實物的內容形成直觀的認識。

4.開展多維互動交流，實施美術教學生活化。

所謂多維互動，主要是指師生之間、生生之間以及師生與教學環(huán)境之間的相互交流、相互學習。在美術教學環(huán)境中，教師往往無法完全掌握學生的心理、生理狀況，因此開展多維互動交流不僅能促進師生之間的關系，還能增進學生之間的友誼，使學生在學習過程中相互交流，交換學習意見。教師在教學中可以將學生的心理、生理特征與美術教材巧妙地結合在一起，開展體驗式學習和開放式教學，常常會獲得事半功倍的教學效果。

美術教學不單單是美術理論知識的傳授，它更是一門充滿美學元素的藝術。藝術創(chuàng)作的靈感和素材來源于生活，如果美術教學脫離于生活，那么美術教學將成為無本之木、無源之水。所以，教師在美術教學中應創(chuàng)新教學方法，將教學活動同學生生活緊密相連，使教學走進生活，讓學生在生活中發(fā)現美、感悟美，從而提升學生的美術素養(yǎng)。