淺談多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

郭兵

摘 要?提及多媒體技術(shù)，人們會(huì)不自覺的將其與知識(shí)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在人們的認(rèn)知中，體育學(xué)科與多媒體技術(shù)顯然缺少必要的鏈接。但事實(shí)上，通過觀察我們當(dāng)前的教育大環(huán)境，觀察高中體育教學(xué)的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在其中可以發(fā)揮出極大的應(yīng)用價(jià)值。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成體育教學(xué)目標(biāo)，我們可以讓高中學(xué)生成為擁有時(shí)代氣息的社會(huì)成員，成為擁有綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者。本文中筆者就對(duì)多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞?多媒體技術(shù);高中;體育教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：TP37，G718.2，G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0013-01

作為教育教學(xué)的實(shí)踐者，在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不僅僅要付出腦力還需要付出體力。在我們進(jìn)入智能化社會(huì)之后，我們還需要不斷地更新自己的教育理念，提升我們的教育素養(yǎng)，讓自己成為智慧型的教育者。在開展高中體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，人們對(duì)于體育教師的定位是“體力勞動(dòng)者”，但事實(shí)上，在筆者看來，高中體育教學(xué)同樣需要實(shí)現(xiàn)智能化，同樣需要融入信息化社會(huì)，為學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)減負(fù)增質(zhì)，為學(xué)生擁有健康的體魄，設(shè)計(jì)科學(xué)化的學(xué)習(xí)方案。作為高中體育教育者，在筆者看來，我們同樣需要多媒體技術(shù)作支持，展現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)涵，掌握準(zhǔn)確的體育技巧，為學(xué)生構(gòu)建高效化課堂。本文中筆者就對(duì)多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了闡述。

一、幫助學(xué)生解讀理論知識(shí)

任何理論知識(shí)的形成都來源于不斷的積累，它是對(duì)學(xué)科知識(shí)中規(guī)律化、內(nèi)涵化的內(nèi)容進(jìn)行的解讀，對(duì)于數(shù)不勝數(shù)的案例進(jìn)行了科學(xué)化的分析。在開展高中體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意幫助學(xué)生解讀這些理論知識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)在構(gòu)建體育知識(shí)體系。當(dāng)然體育課的相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容較少，主要就是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、健康心理學(xué)和衛(wèi)生知識(shí)等方面，這些知識(shí)目的是為了防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受傷，需要學(xué)生有大致的掌握。然而，僅僅依靠教師講解難免會(huì)顯得空洞，這個(gè)時(shí)候，體育教師可以利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體等教學(xué)資源，用圖片的形式向?qū)W生展示出體育課基礎(chǔ)理論知識(shí)，播放教學(xué)視頻吸引更多學(xué)生的注意力，讓他們的學(xué)習(xí)欲望在教學(xué)活動(dòng)開始之前就能被完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生對(duì)體育課程的理論知識(shí)有簡(jiǎn)單了解，為他們打好理論基礎(chǔ)做好充分的準(zhǔn)備。

二、幫助學(xué)生進(jìn)行技術(shù)“定格”

體育動(dòng)作是在內(nèi)在元素牽動(dòng)下完成的，外在的肢體活動(dòng)只是一種表現(xiàn)。在我們向?qū)W生展示體育動(dòng)作技巧時(shí)，僅僅憑借語言，僅僅憑借外在肢體很難讓學(xué)生了解內(nèi)在的變化，很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)的精髓。因此，筆者建議，在開展高中體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育動(dòng)作的“定格”，讓學(xué)生能夠通過觀察，通過演練，慢慢的感悟，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如在過去，體育教師主要通過動(dòng)作示范的方式教授學(xué)生相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，但是由于時(shí)間場(chǎng)地的限制，多數(shù)學(xué)生是沒有辦法在短短40分鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)整套動(dòng)作的，教師也沒有足夠多的時(shí)間來一一糾正學(xué)生的動(dòng)作，這就對(duì)體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)造成了阻礙。針對(duì)這些問題，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來改善，在課上給學(xué)生放映動(dòng)作步驟，并用“定格”的方式來講解較難的動(dòng)作。另外，在展示過程中，教師也可以讓同學(xué)以小組的方式來討論思考動(dòng)作要領(lǐng)，節(jié)約講課時(shí)間并加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作步驟的印象。例如，在教授“健美操”的過程中，體育教師可以尋找教學(xué)資源網(wǎng)站中的動(dòng)作視頻來讓學(xué)生熟悉，在播放的時(shí)候注意降低播放速度，從而達(dá)到動(dòng)作步驟的細(xì)化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。但是這并不意味著，有了視頻資源就可以對(duì)學(xué)生放任不管，體育教師更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)動(dòng)作和編排做出具體調(diào)整，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

教育教學(xué)實(shí)踐中我們需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。只有具備豐富的學(xué)習(xí)資源，我們才能為學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)找到更多的支持和動(dòng)力。在開展高中體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)習(xí)資源在其中所產(chǎn)生的作用也在于此。而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)恰恰可以和這一需求相互契合。如多媒體教學(xué)技術(shù)將文字、圖片、動(dòng)畫等教學(xué)要素結(jié)合在一起，使體育教學(xué)更具鮮明性，表達(dá)方式變得更加多樣化，把抽象的理論知識(shí)變得具體形象，有利于學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)理論進(jìn)行初步理解。教師在使用多媒體為學(xué)生上課的時(shí)候，可以采取邊播放動(dòng)作邊為學(xué)生講解的形式，既讓學(xué)生熟悉了動(dòng)作要領(lǐng)，又縮短了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生觀看視頻的過程中也會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更透徹的理解。另外，新的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而使他們的知識(shí)面得到擴(kuò)充，對(duì)體育課的興趣也會(huì)越發(fā)濃厚。

四、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

課堂教學(xué)的時(shí)間是極為有限的，不僅僅是相對(duì)于我們的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間是有限的，對(duì)于學(xué)生體能的提升而言，時(shí)間也是有限的。在我們應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的延伸。如體育實(shí)踐課上，教師一般都會(huì)親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，這樣的教學(xué)方式并不可取，主要弊端體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間。在時(shí)間精力有限的情況下，教師不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作沒能得到及時(shí)糾正。二是面對(duì)連貫性很強(qiáng)的動(dòng)作時(shí)，教師慢動(dòng)作講解是行不通的，這就阻礙了教學(xué)內(nèi)容的展開。多媒體技術(shù)可以很好地解決這些問題，體育教師選用專業(yè)的教學(xué)視頻來播放，保證了示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。除此之外，教師也會(huì)有更多時(shí)間來糾正學(xué)生動(dòng)作步驟并簡(jiǎn)單調(diào)整，保證實(shí)踐操作的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在開展高中體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生定格體育動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生延伸學(xué)習(xí)時(shí)間，促成教育教學(xué)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，促成教師與學(xué)生的角色定位發(fā)生轉(zhuǎn)變。由此可見，高中體育教學(xué)同樣需要借用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃一飛.關(guān)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的思考[A].浙江省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文集[C].2006.