“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

馬玉琴

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)生;學(xué)習(xí)方式;變革

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0076—01

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了知識(shí)的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、空間技術(shù)、智能終端等諸多領(lǐng)域的一場(chǎng)技術(shù)和設(shè)備創(chuàng)新，推動(dòng)了以人為本的教育形態(tài)、教育方式的演變，徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式和原有的課堂形式。特別是當(dāng)今生活中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和移動(dòng)終端的無處不在，使得學(xué)生面向未來的學(xué)習(xí)方式也越來越趨向于海量式鏈接。智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)在基于人工智能、優(yōu)質(zhì)資源共享、機(jī)器人技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維等新技術(shù)應(yīng)用必將成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的新助力，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生了變革，從傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受知識(shí)轉(zhuǎn)變至今天“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下主動(dòng)式接受知識(shí)的新局面。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、以移動(dòng)設(shè)備為終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)（M- Learning）

移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的高級(jí)階段，是以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和自由化學(xué)習(xí)為目的的一種學(xué)習(xí)方式。主要利用智能手機(jī)、Tablet PC、學(xué)習(xí)機(jī)、PDA等現(xiàn)代移動(dòng)終端，在某個(gè)特定的時(shí)間段針對(duì)特定的問題，可以在任何地點(diǎn)、在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息化移動(dòng)設(shè)備可以適時(shí)地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容并為教師與學(xué)生之間的雙向交互提供高效的幫助。學(xué)生能夠根據(jù)不同的主題和需求進(jìn)行分類，也可以以定制應(yīng)用的形式，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)部相關(guān)性快速找到分享的已有資源，豐富學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生在課堂上能成為真正的“主人”，以自主、合作、探究、展示等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中來。此外，還可以用手機(jī)、掌上電腦參與微課堂形成交流和互動(dòng)，查閱資料，并能完成有效的評(píng)估等，使這些移動(dòng)終端真正成為學(xué)習(xí)的“助手”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、泛在技術(shù)支持下的泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）

泛在學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相比較，它更加自由化，以“互聯(lián)網(wǎng)+”支撐下的智能化的教育環(huán)境可讓學(xué)生隨時(shí)、隨地自主地獲取信息，真正做到學(xué)習(xí)無處不在，溝通無時(shí)無刻。這種無縫學(xué)習(xí)建立在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更是數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸。不管學(xué)生在哪里，都可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)地、多樣化地進(jìn)行知識(shí)的獲取、創(chuàng)造、儲(chǔ)存、再現(xiàn)、傳播等，達(dá)到提高知識(shí)和解決問題的能力。

1. 實(shí)現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為核心的自發(fā)性學(xué)習(xí)。人工智能輔助學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自發(fā)性提供了更大的空間，也將學(xué)校和日常生活的每個(gè)學(xué)習(xí)過程有效鏈接起來，打破了學(xué)習(xí)界限，隨時(shí)隨地將學(xué)習(xí)融入到每天的生活當(dāng)中。

2. 進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)，把一切碎片時(shí)間進(jìn)行高效利用。采用碎片式學(xué)習(xí)方法，遇到需要解決的問題時(shí)，可利用一切碎片時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，一點(diǎn)一滴像剝洋蔥皮一樣，一層層剝離開來，需要哪片，就學(xué)習(xí)哪片。然后，根據(jù)問題把所有的碎片和自己已有的知識(shí)進(jìn)行組裝，同時(shí)在這一過程中加入學(xué)生自己的理解、感悟，進(jìn)而形成新的知識(shí)框架。這樣課內(nèi)外學(xué)習(xí)會(huì)更有效，更有利于知識(shí)更新，便于解決問題和達(dá)到能力的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合的混合式學(xué)習(xí)（B-learning）

混合式學(xué)習(xí)是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果為目的的一種學(xué)習(xí)方式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)將多種教學(xué)設(shè)備、教育工具混合在更多的教學(xué)方法和多種課堂中，通過一些電子應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，從而使學(xué)生能快速有效地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。它不僅在指導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范教學(xué)過程中起著引導(dǎo)作用，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和力量，將資源盡可能多地整合到一起，方便“一體化”的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂傳授有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

四、將學(xué)習(xí)和娛樂融為一體的輕松學(xué)習(xí)（E-Learning）

本學(xué)習(xí)方式就是以游戲化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)，改變了學(xué)習(xí)中帶來的枯燥和乏味，為知識(shí)的獲取增添了樂趣，非常適合現(xiàn)在的學(xué)生。輕松學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)和娛樂融為一體，營造一種“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)過程、樂在其中。通過線上設(shè)置關(guān)卡、游戲闖關(guān)等活動(dòng)解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生既能體驗(yàn)勝利的成就感，又能激起學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣?，F(xiàn)如今一些學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)，大幅度提高了學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果，可供學(xué)生在手機(jī)和平板電腦上面使用學(xué)習(xí)App、作業(yè)幫等應(yīng)用程序，可以幫助學(xué)生融入在學(xué)習(xí)環(huán)境和有趣的游戲中， 通過模仿現(xiàn)實(shí)的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的設(shè)計(jì)和獲取獎(jiǎng)勵(lì)，寓教于樂、學(xué)藏于玩，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力與過去完全不同，每一位同學(xué)興趣非常濃厚。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以輕松有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。