微評(píng)

最需要接受培訓(xùn)的不是孩子，而是家長(zhǎng)自己

借錢(qián)也要讓還在讀幼兒園的孩子上國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)班，帶孩子上少兒編程、紳士淑女養(yǎng)成班，聽(tīng)到鄰居孩子作文拿獎(jiǎng)坐立不安，立馬給孩子報(bào)個(gè)寫(xiě)作班……近年來(lái)，部分家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)求速成、愛(ài)攀比，“拔苗式”育兒花樣繁多，有的堪稱(chēng)“走火入魔”。我們的家長(zhǎng)太焦慮了，最可怕的是焦慮之下不是理性尋求解決之道，不是反思自己的教育方法是否出了問(wèn)題，而是變本加厲去“拼娃”，其結(jié)果只能是苦了孩子，害了孩子！家長(zhǎng)自身的眼界與學(xué)識(shí)才是孩子的起跑線。家長(zhǎng)自身更應(yīng)該去上培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)如何讀懂孩子、教育孩子，學(xué)習(xí)如何自我提升。最需要接受培訓(xùn)的不是孩子，恰恰是家長(zhǎng)自己。

（王 莉）

任務(wù)式的考試分析只會(huì)破壞教學(xué)

某地舉行了一次全縣的某個(gè)年級(jí)的質(zhì)檢考試。成績(jī)并不理想。不知是教育行政部安排，還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們頭腦發(fā)熱，要求召開(kāi)一次質(zhì)量分析會(huì)議。對(duì)于質(zhì)檢考試，教師見(jiàn)到的只是最后的成績(jī)單，教師沒(méi)有見(jiàn)過(guò)試卷，沒(méi)有參與閱卷，所見(jiàn)的只是一個(gè)數(shù)字形式。但是，質(zhì)量分析會(huì)議如期召開(kāi)，教師們分析得頭頭是道，好像真的見(jiàn)過(guò)試卷一樣。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的很認(rèn)真，對(duì)教師詳細(xì)透徹的分析是肯定的。質(zhì)量分析應(yīng)源于學(xué)生試卷等第一手材料，而不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)字?？床坏皆嚲淼馁|(zhì)量分析，尋找到的問(wèn)題沒(méi)有代表性，達(dá)成的共識(shí)便不具有指導(dǎo)性。把質(zhì)量分析當(dāng)做一次教學(xué)安排的任務(wù)去完成，傷害的不僅是教育教學(xué)質(zhì)量，還有教師對(duì)學(xué)校的信任。（安 杰）

去鄉(xiāng)村學(xué)校不應(yīng)成為教師受罰的選項(xiàng)

近日，一城區(qū)教師因違反工作紀(jì)律受到處分，結(jié)果是除了應(yīng)有的處分之外還有一條：調(diào)離原單位到鄉(xiāng)村學(xué)校工作。為什么去鄉(xiāng)村學(xué)校會(huì)成為城區(qū)學(xué)校教師受罰的選項(xiàng)呢？關(guān)鍵點(diǎn)還在于鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村學(xué)校的弱勢(shì)，主要表現(xiàn)在校園建筑、教育資源、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、生源質(zhì)量、師資水平、行政支持等各個(gè)方面。這讓人們形成一種固有的思維模式：鄉(xiāng)村學(xué)校就是比城區(qū)學(xué)校弱。在這種思維模式的支配下，去鄉(xiāng)村學(xué)校成為城區(qū)教師受罰選項(xiàng)也就不足為怪了。顯然，這是一種錯(cuò)誤的思想傾向，因此，必須警惕這種思想支配城鄉(xiāng)教育發(fā)展，支配城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（蘇小成）

孩子寄宿不該是缺失陪護(hù)的理由

記者采訪發(fā)現(xiàn)，杭城超過(guò)6成的民辦初中提供住宿，近3成民辦小學(xué)提供住宿。對(duì)于是否該送孩子去寄宿制學(xué)校，不能一概而論，非此即彼。要權(quán)衡各方面因素綜合考量。不過(guò)，怕就怕家長(zhǎng)們走極端，因?yàn)楣ぷ鞯仍虬押⒆铀腿ゼ乃拗茖W(xué)校后就徹底忘記了自己的陪護(hù)責(zé)任。要知道，6-12歲是孩子行為模式養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如果這個(gè)時(shí)候讓孩子完全離開(kāi)父母，會(huì)造成親情的缺失。所以家長(zhǎng)必須定期不定期地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或直接面對(duì)面地陪孩子聊天，再忙也要抽出時(shí)間陪孩子玩耍，開(kāi)展親情戶(hù)外活動(dòng)，盡可能地參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)校園等活動(dòng)。關(guān)注孩子的潛能優(yōu)勢(shì)和興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)地將這種優(yōu)勢(shì)和興趣培養(yǎng)起來(lái)，讓孩子感受到父母的愛(ài)，給孩子安全感。（鄧文圣）

“公民同招”是民校熱的“退燒藥”

近日，云南省昆明市主城區(qū)公辦小學(xué)陸續(xù)公布了招生范圍，從2019年起昆明小學(xué)招生入學(xué)實(shí)行新政，全面實(shí)行預(yù)登記，探索公辦、民辦小學(xué)同步招生。實(shí)行公民同招政策后，雖然民辦學(xué)校失去了“生源質(zhì)量”優(yōu)勢(shì)，但只要民辦學(xué)校的其他優(yōu)勢(shì)還在，民校熱就難以降溫。也就是說(shuō)，公民同招雖然是好招，但并非是給民校熱降溫的有效“退燒藥”。單純靠政策來(lái)“堵”，阻擋不了家長(zhǎng)追捧優(yōu)質(zhì)民校的步伐。給民校熱降溫的“退燒藥”是提效增質(zhì)。也就是說(shuō)，那些安于現(xiàn)狀的公辦學(xué)校要從“溫水”里跳出來(lái)，在“提效增質(zhì)”上做文章、下功夫，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，提高辦學(xué)水平，用過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的信賴(lài)。（羅義安）

“博士讀高職”，值得尊重

媒體報(bào)道，中科大一名博士畢業(yè)生工作6年后參加高職專(zhuān)科考試，報(bào)考了安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，以省統(tǒng)考文化課滿(mǎn)分、?？嫉谝幻某煽?jī)被錄取?！安┦孔x高職”，這不僅是安徽省的首例，放眼全國(guó)也屈指可數(shù)。博士讀高職，作為教育發(fā)展中的一種自然現(xiàn)象，不應(yīng)過(guò)分解讀。今后，隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的進(jìn)步、人性的解放，博士讀高職、碩士讀中職、本科讀技校等更多的教育選擇，將會(huì)不斷出現(xiàn)，類(lèi)型教育的形態(tài)將會(huì)更加豐富，人們對(duì)教育的選擇將越來(lái)越多元化。（黃文輝）

刷票比拼徒增教育焦慮

父母在微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)孩子風(fēng)采展示或者是才藝比賽的投票鏈接拉票，早已成為朋友圈“一景”。比賽就要有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的前提是公平公正，少兒風(fēng)采展示也好，才藝比賽也好，評(píng)選與競(jìng)爭(zhēng)的依據(jù)是孩子的表現(xiàn)，而非外在因素。微信投票顯然與孩子的實(shí)際表現(xiàn)無(wú)關(guān)，只關(guān)乎孩子家長(zhǎng)的人情關(guān)系、社會(huì)資源或經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣的比賽顯然有失公允，比賽的結(jié)果關(guān)乎家長(zhǎng)能力，這也就失去了通過(guò)比賽激勵(lì)孩子的目的與作用。拉票、刷票等行為，還會(huì)將社會(huì)陰暗與不公的影子根植在孩子的心中，影響孩子的一生，必須杜絕。

（許艷麗）

“優(yōu)生”不高興，后果很?chē)?yán)重

近日，在上海市教育學(xué)會(huì)主辦的“評(píng)價(jià)·創(chuàng)新·發(fā)展”上海小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)術(shù)論壇上，一篇學(xué)生日記引發(fā)了與會(huì)教師和專(zhuān)家的思考。“為什么孩子考了100分，一點(diǎn)愉悅感也沒(méi)有？華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的崔允漷教授直言，孩子之所以有這樣的心態(tài)，一定是教育的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。如果說(shuō)教育是一個(gè)綜合體，片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明評(píng)價(jià)維度的單一和脆弱。學(xué)生的志趣和能力并不能完全以分?jǐn)?shù)衡量，教育評(píng)價(jià)覆蓋包括智育在內(nèi)的其他內(nèi)容，才能較大程度地保障評(píng)價(jià)體系“物盡其用”。更重要的是，從學(xué)生個(gè)體而言，這樣的綜合評(píng)價(jià)也有利于“人盡其才”。（鐘洪堯）

“禁止‘差生參加中考”傷害的不只是后進(jìn)生

針對(duì)山東東明“100多名學(xué)生疑成績(jī)差被強(qiáng)迫不能參加中考”，山東省教育廳發(fā)布緊急通知，要求各地從中吸取教訓(xùn)，采取有效措施，正確宣傳解讀高中階段學(xué)校招生政策，教育引導(dǎo)學(xué)生理性、自愿選擇適合自己的高中階段教育類(lèi)型，嚴(yán)禁強(qiáng)制初三學(xué)生分流和剝奪學(xué)生中考權(quán)利。教育公平是社會(huì)公平的基石，學(xué)校是最能保障每個(gè)孩子受教育權(quán)利的地方，絕不能因“成績(jī)差”而禁止其參加中考，強(qiáng)制剝奪學(xué)生完成義務(wù)教育和參加中考的權(quán)利，違背學(xué)生意愿，強(qiáng)迫學(xué)生分流，既侵害了學(xué)生的受教育權(quán)，也貶低了職業(yè)教育，拉低了職業(yè)教育的地位。

（葛昌明）

童書(shū)市場(chǎng)需要自我凈化，更要嚴(yán)格監(jiān)管

第13屆作家榜發(fā)布2018年中國(guó)童書(shū)作家榜，鄭淵潔難覓蹤影。鄭淵潔回應(yīng)稱(chēng)，自己是主動(dòng)拒絕入榜，原因是“中國(guó)的童書(shū)銷(xiāo)售泡沫極大，甚至和不法行為有牽連”。童書(shū)的閱讀對(duì)象是少年兒童，他們對(duì)書(shū)籍的辨別能力較差，要么是老師推薦，要么看中名氣與銷(xiāo)量。這就為童書(shū)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)帶來(lái)幾多亂象與迷茫。一些童書(shū)銷(xiāo)售商不惜動(dòng)用各種資源，開(kāi)展童書(shū)宣傳攻勢(shì)，而學(xué)校也常常與書(shū)店聯(lián)手，邀請(qǐng)童書(shū)作家進(jìn)校園，開(kāi)講座，順帶搭車(chē)售書(shū)，看似正大光明，為了學(xué)生，實(shí)則充滿(mǎn)了濃厚的商業(yè)氣息。

童話(huà)大王鄭淵潔，一手捅破窗戶(hù)紙，直指行業(yè)亂象，讓人為之欽佩。童書(shū)是寫(xiě)給兒童看的，更應(yīng)當(dāng)是干凈澄明的，如若在兒童面前耍弄手腳，一切向錢(qián)看，勢(shì)必讓世俗的銅臭之氣污染了兒童純潔的心靈。（許艷麗）