自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

劉艷

摘 要?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)音拼讀而不能有效地大量記住單詞，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和閱讀能力產(chǎn)生影響。自然拼讀法不僅能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)，養(yǎng)成詞匯識(shí)別能力，還能發(fā)展學(xué)生大腦。本文認(rèn)為，在教授語(yǔ)言和單詞拼讀時(shí)自然拼讀法時(shí)值得嘗試和探索的一種方法，并給出應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞?自然拼讀法;語(yǔ)音意識(shí);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0175-01

一、自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法將讀音與單詞拼寫(xiě)聯(lián)合起來(lái)。英語(yǔ)可以理解為一種字幕語(yǔ)言，除了字母的書(shū)寫(xiě)體和字母本身，即“形”，字母之間組合又有自己的“名”，即是組合在字母表中的有自己的讀音，它也有自己的“音”即常規(guī)讀音。對(duì)應(yīng)英語(yǔ)26個(gè)字母有42個(gè)音素，按照一定的發(fā)音規(guī)則，這些音素組成各種單詞，在熟悉規(guī)則基礎(chǔ)上，人們?cè)趯W(xué)習(xí)陌生英語(yǔ)單詞時(shí)也能讀出來(lái)以加深記憶，并且根據(jù)聽(tīng)到的讀音能把單詞甚至句子寫(xiě)出來(lái)。這種根據(jù)字母和對(duì)應(yīng)音素之間的規(guī)則，做到看到字母的拼法就能讀出音，聽(tīng)到發(fā)音能寫(xiě)下來(lái)單詞或句子的方法就是自然拼讀法。

二、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的意義

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，在入門(mén)階段，自然拼接法非常有重要意義，它能引領(lǐng)初學(xué)者進(jìn)入一門(mén)語(yǔ)言的門(mén)檻。據(jù)美國(guó)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在剛開(kāi)始一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，如不能被教授一些生詞生字的認(rèn)讀技巧，會(huì)直接影響今后的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程。有研究表明，在閱讀文本時(shí)，準(zhǔn)確的音位意識(shí)能讓讀者有對(duì)文中陌生詞匯的處理能力，另一方面，語(yǔ)音能力直接影響閱讀者的理解準(zhǔn)確性和閱讀速度。鑒于此，不論在英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，還是在把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中國(guó)，自然拼讀法就像中國(guó)漢語(yǔ)拼音一樣是漢語(yǔ)文課程的必備授課內(nèi)容。

（一）自然拼讀法能有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)的形成

自然拼讀法能讓學(xué)生語(yǔ)音能力與拼寫(xiě)技能得以發(fā)展。在閱讀的早期，如果不具備自然拼讀能力，將直接到閱讀能力降低，影響語(yǔ)言技能的發(fā)展甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言有三個(gè)主要因素：記憶力、語(yǔ)言編碼能力、語(yǔ)言分析能力。其中語(yǔ)言編碼能力包括的音位編碼能力——把輸入的聲學(xué)轉(zhuǎn)化為可認(rèn)知可加工的內(nèi)容信息的能力在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初尤為重要。因此，學(xué)生通過(guò)聲學(xué)刺激激發(fā)出的音位編碼能力越強(qiáng)，之后學(xué)習(xí)中獲得可用來(lái)分析的素材就越多，語(yǔ)音意識(shí)也隨之形成。

（二）自然拼讀法能有效地養(yǎng)成詞匯識(shí)別能力

自然拼讀法能使學(xué)生有效地養(yǎng)成詞匯識(shí)別能力，為他們進(jìn)行更加復(fù)雜的閱讀和后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于多數(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，尤其是英語(yǔ)并不是他們的第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，閱讀是一個(gè)有效學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式，這就凸顯出了閱讀能力的重要性，順利進(jìn)行閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)也是基礎(chǔ)就是能否對(duì)文字進(jìn)行正確的識(shí)讀，在閱讀活動(dòng)中閱讀解碼能力是必不可少的，即能夠理解最小單位的意義——短語(yǔ)、分句和句子。因此閱讀的首要任務(wù)是對(duì)詞的識(shí)別，這一辨別能力受人們大腦中對(duì)多種形式下的字母組合和拼讀的控制。鑒于此，進(jìn)行詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分配合，調(diào)動(dòng)他們的眼、口、耳，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提升他們音形互相轉(zhuǎn)換的能力。

（三）自然拼讀法能幫助發(fā)展學(xué)生大腦

法國(guó)神經(jīng)科學(xué)家史坦尼斯拉斯·德阿納通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)大腦中有一塊區(qū)域是被指派用來(lái)閱讀的。但是在看書(shū)的過(guò)程中卻并不只是單純的依靠閱讀這一模塊，靠大腦多個(gè)區(qū)域通力配合。通過(guò)對(duì)大量腦部受損喪失語(yǔ)言能力的病患進(jìn)行研究，認(rèn)為對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行理解分析的區(qū)域位于大腦前部，又與大腦后部視和聽(tīng)的模塊距離很近。因此，在教學(xué)中教授學(xué)生字母和發(fā)音的規(guī)律，大腦的視聽(tīng)系統(tǒng)才能高效配合，有利于初學(xué)者快速理解記憶新生詞匯。而且，在閱讀初期越早建立大腦各個(gè)模塊之間的鏈接越有利于快速發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。自然拼讀法就是在閱讀中能快速讓大腦各區(qū)域建立聯(lián)系的教學(xué)方法，大腦視覺(jué)系統(tǒng)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)通力合作，幫助學(xué)生高效解讀新詞，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，快速發(fā)展。

三、教學(xué)中應(yīng)用的自然拼讀法的策略

（一）字母與拼讀的靈活運(yùn)用教學(xué)

要想掌握應(yīng)用自然拼讀，應(yīng)先掌握字母的識(shí)別和發(fā)音這兩個(gè)基礎(chǔ)技能，因此教師在進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)時(shí)第一步是教學(xué)生學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母的“形”和“名”，之后要進(jìn)行42個(gè)基本音和組合?，F(xiàn)在教學(xué)的基本順序是先教授26個(gè)字母的形和名，然后在學(xué)習(xí)與之相關(guān)的英文單詞讓學(xué)生加以記憶。如果按照自然拼讀教學(xué)方法，在完成第一階段英文字母的形名教學(xué)之后則進(jìn)入第二階段教學(xué)——教授學(xué)生字母的基本音。在基本音教學(xué)中要按一定順序進(jìn)行，要達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)基本音之后能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞拼讀，再給出與第一階段形名相關(guān)的單詞對(duì)掌握的拼讀技能進(jìn)行強(qiáng)化掌握。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源增加學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的樂(lè)趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上的資源材料非常豐富，解決自然拼讀法的樂(lè)趣問(wèn)題非常簡(jiǎn)單。授課方式不再局限于單一的教師“口傳身教”，還可以讓學(xué)生與電腦進(jìn)行“互動(dòng)”，網(wǎng)上學(xué)習(xí)還能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)糾錯(cuò)、對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體評(píng)估并提供相應(yīng)的材料等。

在美國(guó)，多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)热黄唇臃ㄔ谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行過(guò)評(píng)估，表明它是初學(xué)者對(duì)一門(mén)語(yǔ)言快速入門(mén)并掌握閱讀技能的一項(xiàng)必備條件，它能讓學(xué)生快速具備閱讀能力。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)作為我國(guó)的教學(xué)的第二語(yǔ)言，自然拼讀法的應(yīng)用能幫助學(xué)生解決生詞認(rèn)讀和單詞拼寫(xiě)中遇到的困難，從而對(duì)提高學(xué)生的閱讀基本能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。