農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)難點分析及對策思考

莫鳳平

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，也是重點和難點所在，而“農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)”則幾乎是一個“被遺忘的角落”。本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出了加大閱讀量、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、鼓勵學(xué)生多練筆、注重評價等措施，供廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師參考。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村小學(xué)生;作文教學(xué);存在問題;解決對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0141-01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，也是重點和難點所在。而“農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)”則幾乎是一個“被遺忘的角落”，或者說是“隨意性最強”、“實效性最差”的方面。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在學(xué)生缺乏寫作興趣、作文題材單一、作文內(nèi)容缺少真情實感等難點。經(jīng)過對以上難點產(chǎn)生的原因進行分析，結(jié)合教學(xué)實踐，提出以下解決對策：加大閱讀量，豐富知識儲備;指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材;鼓勵學(xué)生多練筆;注重評價，采用激勵性批語，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

一、剖析農(nóng)村小學(xué)存在的問題及原因

作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點，歷來為語文教師所重視。但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是農(nóng)村小學(xué)師生共同的心聲。多年來，農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平不如城市小學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在。這種“農(nóng)村不如城市”、“學(xué)生寫作水平低下”的現(xiàn)象，已經(jīng)引起了越來越多教師的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)作文質(zhì)量難以提高，其原因在哪里？我認為主要有以下幾個方面。

（一）學(xué)生課外閱讀量少。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀量少得可憐?！墩Z文課程標準》對小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量是這樣要求的：第一學(xué)段（1—2年級）：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第二學(xué)段（3—4年級）：養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學(xué)段（5—6年級）：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。這樣的標準，農(nóng)村師生聽了都覺得是天文數(shù)字。而影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量少的原因有三：一是我們教師本身的閱讀量不足，因此對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)不力;二是農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭文化條件差，買書少;三是學(xué)生閱讀興趣普遍不濃。

（二）缺少豐富的生活積累。農(nóng)村孩子也很少出去旅游，到外面走一走，見到的、想到的東西自然沒有城市里的孩子那么豐富。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點一線，學(xué)校為學(xué)生的安全著想，從來不組織出校園的課外活動。例如，春游活動，學(xué)生校外實踐活動等一切取消。校園內(nèi)的集體活動也很少組織，例如，歌詠比賽、詩歌朗誦會、閱讀比賽、寫作比賽等似乎都是學(xué)校搞的花架子。并且一部分老師平時不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，導(dǎo)致作文課上學(xué)生只能在教室里冥思苦想，胡編亂造。這種封閉式作文訓(xùn)練，終究導(dǎo)致小學(xué)生作文無話可說，假話連篇。

（三）題材單一陳舊，千篇一律。翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事不外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了;第一次洗碗，總是會有一個或幾個碗被打破;自己生病了，爸爸媽媽怎樣無微不至地照顧自己;在山坡上和幾個小伙伴捉迷藏;夏天下河釣魚、摸魚等等?；蛘呤歉鶕?jù)范文按圖索驥，偷梁換柱，巧改名目，不結(jié)合自身的現(xiàn)實，生搬硬套。有的題材是在三年級寫到六年級還在繼續(xù)用。題材單一陳舊，千篇一律，內(nèi)容缺乏新意。

（四）教師作文教學(xué)沒有實效。首先，教師的作文教學(xué)仍存在重結(jié)果，輕過程，重分數(shù)，輕能力的現(xiàn)象。其次，作文指導(dǎo)、批改、講評不規(guī)范，不到位。

二、解決對策

（一）加大閱讀量，豐富知識儲備。首先是通過多種途徑尋找書源，讓學(xué)生有書讀。充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用。學(xué)校圖書室必須對學(xué)生開放，要有專人負責，建立健全圖書管理制度，保證圖書隨時向?qū)W生借閱。其次是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的。另外，還可以推薦他們年齡特征相適合的，讓他們感到課外書知識的豐富。最后是指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記憶不如爛筆頭”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅可以增強對課外書的理解，還可以進一步充實自己的知識，提高寫作能力等等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。從學(xué)生感興趣的事物入手。教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力才會得到培養(yǎng)與提高。從生活中入手。在作文教學(xué)中，教師要將學(xué)生的實際生活與教學(xué)融合在一起，通過身邊的故事讓學(xué)生體會作文的親切，作文就在他們身邊。

（三）鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。

（四）注重評價，采用激勵性批語。教師的評價對學(xué)生十分重要：評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。首先，要做到評語情感化，呈現(xiàn)出評語“溫情”的一面。其次，每次改作文，教師都應(yīng)努力尋找學(xué)生作文中的閃光點，用紅波浪線畫出來，讓學(xué)生感受自己的作文得到別人欣賞的喜悅，更愿意暢所欲言。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平并非一朝一夕。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，只要我們堅持不懈，多動腦、多嘗試、多反思，以自己的語文修養(yǎng)和高超的教學(xué)藝術(shù)去影響學(xué)生，相信，所有的學(xué)生一定會愛上這神奇的方塊字，寫作將會成為他們一種美的享受！

參考文獻：

[1]劉婉綿.小學(xué)生課外閱讀興趣提高四法[J].吉林教育，2012（6Z）.