高中歷史教學(xué)方法初探

何德舉

摘 要?在開展高中歷史教學(xué)實踐時，筆者認為，我們沒有定法，只有適法。要想找到這樣的方法，就需要我們積極地進行實踐，積累下個人的感悟，結(jié)合我們的學(xué)情進行相關(guān)的設(shè)計。在開展高中歷史教學(xué)實踐時，我們要注意展現(xiàn)其中的優(yōu)勢，讓學(xué)生用思想，用情感去解讀歷史資源。而要想構(gòu)建這樣的課堂，就需要我們選擇適宜的方法。作為高中歷史教育者，筆者通過不斷地實踐積累下一些教學(xué)方法，在本文中與大家進行分享。

關(guān)鍵詞?高中;歷史;教學(xué)方法

中圖分類號：G718.2，92，C42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0120-01

作為學(xué)校教育者，我們需要與學(xué)生分享教學(xué)資源實現(xiàn)教學(xué)相長。我們需要與學(xué)生共同探討教學(xué)方法，努力實現(xiàn)高效化課堂，構(gòu)建高效化教學(xué)目標(biāo)。我們要與學(xué)生一起品味創(chuàng)新實踐，展現(xiàn)我們的個性，享受樂學(xué)樂教的情感。作為高中歷史教育者，我們可以施加給學(xué)生的不僅僅是知識、傳統(tǒng)文化，還有各種客觀的情感和思想。選擇適宜的方法實現(xiàn)養(yǎng)成目標(biāo)。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)心得，對高中歷史教學(xué)的方法進行了分析。

一、幫助學(xué)生實現(xiàn)知識銜接

學(xué)生從初中走入高中，需要作出積極的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成為一名合格的高中學(xué)生，就需要我們?yōu)閷W(xué)生指引成長方向，做好積極的規(guī)劃，還需要把握住學(xué)生已有的基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進行延伸，讓學(xué)生展現(xiàn)能力，擁有能力。眾所周知，所有學(xué)科中的新知識和舊知識都會存在一定的邏輯關(guān)系，因此。歷史教師在給學(xué)生講解新內(nèi)容時，首先就需要讓學(xué)生對舊知識進行重溫，這樣能夠在一定程度上激活新舊知識之間存在的關(guān)聯(lián)。比如，教師在講解“帝國主義瓜分中國的狂潮”這節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生溫習(xí)之前的《馬關(guān)條約》的簽訂的相關(guān)內(nèi)容，然后再結(jié)合新知識，這樣就很容易帶領(lǐng)學(xué)生進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。以這種方式進入高中歷史課堂，自然有助于學(xué)生發(fā)揮主體價值。

二、借助信息技術(shù)

在開展高效化教學(xué)的過程中，我們需要借助多種資源。當(dāng)前的教育大環(huán)境中，我們首先要借助的資源，在筆者看來，就是信息技術(shù)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了我們的社會大環(huán)境，也改變了我們的教育大環(huán)境。現(xiàn)在，我們同樣可以借助信息技術(shù)，改變我們的高中歷史課堂。在近幾年，隨著我國現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。因而在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，教師就可以在歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過程中，引進多媒體技術(shù)。這樣能夠使得教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用多媒體手段，即聲頻、視頻以及動畫功能來進行。這種方式能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。比如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“蔣家王朝的覆滅”時，則可以利用多媒體技術(shù)將解放軍在三大戰(zhàn)役中勝利的時刻進行剪輯并制作成視頻，在此過程中，教師向?qū)W生播放相關(guān)的視頻資料，能夠更好地促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)歷史的氛圍中。

三、關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展

作為教育者，我們需要引領(lǐng)學(xué)生全面成長起來。而我們引領(lǐng)的方法就是促進學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，擁有學(xué)習(xí)方法，生成學(xué)習(xí)情感，擁有自己的思想，展現(xiàn)個性。在高中歷史教學(xué)實踐中，我們對于學(xué)生的思想影響巨大，這也是高中歷史課堂教學(xué)的價值所在。因此，筆者認為，在實施教學(xué)實踐時，我們要注意轉(zhuǎn)變我們的教育理念，從關(guān)注知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注思想、能力、素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)相關(guān)的歷史事件來對其針對性的設(shè)置一系列的懸念，這能夠更好地對課堂教學(xué)進行導(dǎo)入。之所以對學(xué)生在教學(xué)中設(shè)置懸念設(shè)計，主要有兩個目的：一是進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;二是能夠在一定程度上激活學(xué)生的思維活動。作為歷史教師，其在對學(xué)生設(shè)置懸念時，必須要考慮到學(xué)生實際發(fā)展情況來進行，在難度上也要符合學(xué)生的接受程度。如，教師在講解“太平天國后期的保衛(wèi)戰(zhàn)”這節(jié)知識時，就可以設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)階層因在內(nèi)部發(fā)生的大事，而導(dǎo)致政權(quán)發(fā)生變法，就根據(jù)實際內(nèi)容詢問學(xué)生是哪件事件所引起的。

四、與學(xué)生一起研究社會變化

在進行高中歷史教學(xué)實踐時，我們不僅僅要研讀歷史，我們還需要和學(xué)生一起研讀社會變化。因為每一個歷史事件的發(fā)生，都有特殊的社會背景、時代背景。我們需要改變學(xué)生的認知，讓學(xué)生明白自己是社會成員之一。讓學(xué)生明白自己需要承擔(dān)社會發(fā)展的責(zé)任，養(yǎng)成學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生具有生活氣息。如教師在講解關(guān)于改革開放的內(nèi)容時，教師則可以讓學(xué)生在自身生活中的變化或者社會和國家的變化來出發(fā)。在此過程中，讓學(xué)生來講述生活現(xiàn)狀，另外，教師還可以通過多媒體技術(shù)來給學(xué)生展示改革之前的生活面貌。通過這種方式，能夠使得學(xué)生充分了解我國改革開放所取得的偉大成就，進而積極主動地投入學(xué)習(xí)歷史的教學(xué)活動中。

五、把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在實施高中歷史教學(xué)實踐時，筆者建議，我們要把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，但是卻可以啟動學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的好，高中學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出最大的主體價值，高中學(xué)生才能脫離主科與副科的認知，用情感、用思想去解讀歷史資源。在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，教師必須要能夠根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用導(dǎo)入策略，只有這樣才能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外，教師還要能夠適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，促使學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在課堂教學(xué)中對內(nèi)容進行導(dǎo)入，不僅能夠使得歷史教材中新知識和舊知識建立相應(yīng)的聯(lián)系，使得學(xué)生更好地掌握，同時還更好地滿足當(dāng)前新課改的要求。因此，教師在教學(xué)中要能夠合理應(yīng)用導(dǎo)入策略，這樣能夠幫助教師取得較好的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)實踐中，我們不僅要教給學(xué)生如何應(yīng)試，還需要教給學(xué)生如何思考。我們不僅僅要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中有價值的方法。還需要不斷融入個性設(shè)計，探究更為適宜的新法。開展高中歷史教學(xué)實踐時，將這些方法整合在一起促使高中歷史在學(xué)生的成長中展現(xiàn)出最大的價值。