新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建的嘗試

張圣鵬

摘 要?傳統(tǒng)的課堂模式，與新形勢下的新型課堂的要求相差甚遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尋找適合學(xué)科特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新方法、探討新途徑、優(yōu)化新思路，構(gòu)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的新課堂模式。文章就這個問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建的問題，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;主要策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0103-01

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起決定性的作用。如何學(xué)好數(shù)學(xué)，是師生們共同關(guān)注的問題。學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是樂學(xué)，而樂學(xué)的前提是愉悅氛圍的營建。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何營建學(xué)生樂學(xué)的氛圍，激活學(xué)生思維，促學(xué)生自主探討、合作探究，構(gòu)建互動課堂，筆者對這個問題進(jìn)行探討，與大家分享。

一、做學(xué)生喜愛的老師，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

“親其師，信其道”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)力求做學(xué)生喜愛的老師，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，先喜歡上數(shù)學(xué)教師。怎么讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)教師呢？教師應(yīng)首先樹立新的教師觀，新形勢下，對教師也提出了高要求，教師不再是知識的權(quán)威，主要作用不再是傳道授業(yè)解惑，也應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友，教師應(yīng)該以自己的淵博的學(xué)識、高尚的修養(yǎng)、獨(dú)特的藝術(shù)特長、優(yōu)秀的人格魅力等，吸引學(xué)生，成為學(xué)生的典范，讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩老師。其次，課堂上，教師善于調(diào)控課堂氣氛，善于拉近與學(xué)生的距離，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生內(nèi)心深處去除對教師的畏懼之心，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂上，敞開心扉、放飛思維，樂于與教師、同學(xué)交流，積極主動參與到活動中。教師的幽默的語言、智慧地處理課堂生成，都會增強(qiáng)學(xué)生對教師的好感。教學(xué)“小數(shù)”時，教師用小笑話，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師講述一位數(shù)學(xué)家的故事：數(shù)學(xué)家談戀愛，與女友一起在公園散步，女友說“我臉上有雀斑，你介意不？”數(shù)學(xué)家回答“怎么會呢？我天生與小數(shù)點(diǎn)打交道?！惫适碌娜谌?，吸引學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)課，不再沉悶。數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，拉近師生的距離，還應(yīng)該密切關(guān)注每一個學(xué)生的動態(tài)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)“特殊”情況，并對這些學(xué)生及時給以關(guān)愛。

二、教學(xué)中融入趣味元素，激發(fā)學(xué)生主動參與

讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，除了營建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，通過新穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，融入趣味性、生活化等元素，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”之效?！霸⒔逃跇贰钡恼n堂的構(gòu)建，教師應(yīng)改變灌輸?shù)恼n堂模式，創(chuàng)新課堂方法，讓學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、愉快操作，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，充滿趣味。如數(shù)學(xué)教學(xué)時，設(shè)計(jì)孩子們都喜歡的游戲，以游戲活動的開展，活躍課堂氣氛，孩子們也從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和滿足。如“乘法口訣”教學(xué)后，教師組織學(xué)生開展“九九歸一乘法表”的游戲，游戲的方法是：學(xué)生以小組為單位，手拉手，圍成一個圓圈，其中一個學(xué)生任意說出一個乘法算式，下一個學(xué)生快速說出乘法算式加1的數(shù)。如第一個學(xué)生說出2×3，第二個學(xué)生快速說出7，第二個學(xué)生說出后，繼續(xù)說出一個乘法算式，如4×7，第三個學(xué)生回答29……游戲繼續(xù)。這個游戲，不僅利于乘法口訣的強(qiáng)化記憶，也提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力，更激活課堂，構(gòu)建輕松、娛樂的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)中融入辯論性元素，培養(yǎng)學(xué)生思維力

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是思維和邏輯，發(fā)展學(xué)生的思維力，是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的核心。因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重學(xué)生思維力的發(fā)展，在教學(xué)中，融入辯論性的元素，設(shè)計(jì)辯論、爭論、討論的活動，以活動的開展開啟學(xué)生思維之門，讓學(xué)生積極參與其中，并善于發(fā)表自己的看法和想法，從而形成互動的課堂模式，在互動中，提高學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)思辨性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論的主動性。如五年級的“小數(shù)的乘法”、“小數(shù)的除法”的教學(xué)之后，教師可以給出問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論：222222222÷555555555，對于這個問題，多數(shù)學(xué)生看到會有種望而生畏的感覺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字的特點(diǎn)進(jìn)行分析和考慮，然后同學(xué)之間相互討論，通過合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生產(chǎn)生頓悟之效：222222222÷55555555=2×111111111÷5×111111111=2÷5=0.4。此時，教師再給出222222222×555555555=？的問題，讓學(xué)生從222222222÷55555555=？的分析方法中，思考應(yīng)該怎么做，教師對111111111×111111111的思路應(yīng)稍加點(diǎn)撥，如：

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

……

從而讓學(xué)生通過觀察和思考而得出111111111×111111111=？那么，問題也迎刃而解。

這類問題，需要學(xué)生的思維力、敏銳的觀察力、縝密的思考問題的能力，通過這類題的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、積極思考的熱情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合能力。思辨性的活動的開展，除了運(yùn)用難度較大的問題，引發(fā)學(xué)生的自主探究和合作討論之外，還可以借助于一些易混的概念、易錯題的解答等，引發(fā)學(xué)生的思維、探討的興趣。如一道計(jì)算題4.6+5.4×2，學(xué)生出現(xiàn)兩個結(jié)果——20和15.4，同一個計(jì)算題，出現(xiàn)兩個答案，最起碼一個是錯的，孰對孰錯，讓學(xué)生相互說出自己的解題方法，通過相互交流、彼此糾錯、析錯，從而悟出病因，找到“良藥”……思辨性活動的開展，學(xué)生在課堂上積極主動，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂的有效性。

新形勢下的有效課堂的構(gòu)建，和諧師生關(guān)系、融入趣味元素、開展思辨性活動等是主要的方法，自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐活動、操作活動、鼓勵性評價(jià)等，也是不可忽視的行之有效的方法。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念、靈活運(yùn)用教法，促學(xué)生身心愉悅、積極參與，數(shù)學(xué)課堂將魅力無限、精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科教導(dǎo)刊，2014（36）.