多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳正林

摘 要?隨著科技時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在初中物理的教學(xué)中，由于學(xué)科特性，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮出更大的效果，有效地提升課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接受物理課程提供了很大的幫助。在本篇文章中就主要針對多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，分析出正確合理運用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點難點，以此提高初中物理的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞?多媒體技術(shù);初中物理;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0012-01

多媒體技術(shù)的運用在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)十分廣泛，大部分的科目都會利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行授課，其方便快捷且生動形象的特點為課堂教學(xué)提供了很大的幫助。在初中物理學(xué)科的授課中，多媒體技術(shù)所能發(fā)揮的功效更加顯著?，F(xiàn)在就通過以下的一系列觀點、看法，來探究多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的重要意義。

一、多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的重要作用

（一）通過多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅利用自身的講述和板書相結(jié)合進(jìn)行授課，這種教學(xué)方法針對物理這一類理科學(xué)科存在著很大的缺陷。物理需要學(xué)生有較為強大的邏輯能力和自我思考能力，要求學(xué)生首先要對事物有探索心理，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣去督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。人們通常說“興趣是最好的老師”，學(xué)生往往對新鮮的事物存在強烈的好奇心，多媒體技術(shù)就可以很好地滿足學(xué)生這一特點，利用多媒體技術(shù)圖像與聲音結(jié)合的特點，能非常有效地改善課堂教學(xué)氛圍，給物理課堂注入新鮮與活力，這樣便可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)其自主思考能力。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體情境，做好課前導(dǎo)入。很多教師在教學(xué)過程中會忽略課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這種做法是不可取的。做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生提供良好的氛圍環(huán)境，從課間懶散的狀態(tài)抽離出來，讓學(xué)生盡快步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對整節(jié)課的教學(xué)都有一定影響。利用多媒體技術(shù)，就可以為學(xué)生的新課程創(chuàng)設(shè)一些問題，促進(jìn)學(xué)生啟動學(xué)習(xí)思維，激發(fā)聯(lián)想和思考，提升學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生融入到物理學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

（三）利用多媒體進(jìn)行實驗的教學(xué)，模擬物理現(xiàn)象以及操作過程。物理實驗是初中物理教學(xué)中的一個重要部分，通過實驗可以讓學(xué)生更加直觀的感受到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生和實驗操作過程，但仍然存在一部分實驗是無法在課堂上完成的，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗的結(jié)果理解出現(xiàn)困難。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實驗教學(xué)就可以很輕易的化解這個問題，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與物理實驗有關(guān)的視頻，或制作實驗動畫進(jìn)行展示。這種利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)的方法使物理實驗生動展示在學(xué)生面前，把原本抽象枯燥的內(nèi)容具體化。通過多媒體技術(shù)將物理實驗展示出來，在學(xué)生腦海中留下深刻具體的形象，更加有利于學(xué)生對物理知識點的記憶和理解。同時，通過投影儀還可以將實驗細(xì)節(jié)進(jìn)行放大處理，例如刻度尺的測量以及電流表電壓表的讀取等細(xì)節(jié)之處，都可以利用投影儀進(jìn)行放大處理，讓學(xué)生更直觀清晰的了解到實驗數(shù)據(jù)的細(xì)節(jié)，這種教學(xué)效果是非常明顯。

（四）利用多媒體技術(shù)制作課件，提高課堂容量并提升課堂效率。教師單純的使用口述、記筆記的方法容易造成學(xué)生課堂知識的遺漏，且學(xué)生對知識的接受程度也不是很高，導(dǎo)致本身就不算長的課堂時間更是浪費掉了一部分，沒有辦法真正提升課堂教學(xué)效率。但利用多媒體技術(shù)制作課件，學(xué)生就可以清楚的了解到教師所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容分別填入物理知識網(wǎng)絡(luò)中，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力。通過課件的知識構(gòu)建，學(xué)生可以明確的了解到教學(xué)內(nèi)容和此類問題的思維方法，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)的集中程度，節(jié)約了板書書寫以及抄寫筆記的時間，可以增加課堂容量并且提升物理課堂效率。

二、利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的注意事項

（一）不能過度依賴多媒體教學(xué)，要將其與傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合。多媒體教學(xué)方法雖好，但也不可不分場合的加以利用，要在具體教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來制定合理的教學(xué)計劃，從中選擇最適合加入多媒體技術(shù)的教學(xué)點，最大程度幫助學(xué)生吸收消化物理知識。同時也不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有在實際教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機結(jié)合，才可以將課堂時間的應(yīng)用達(dá)到最大化，在最大程度內(nèi)將課堂效率有效提升。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用要適當(dāng)，切忌過于繁雜。多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該要適當(dāng)，不可以在課堂中過度的運用，在課堂教學(xué)時過于復(fù)雜的運用多媒體，很容易無法突出本節(jié)課的重點，讓學(xué)生產(chǎn)生知識上的混淆，導(dǎo)致學(xué)生無法針對重難點進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，反而會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低，浪費授課時間，致使物理課堂層次混亂不清。因此，教師需要在上課前針對本節(jié)課要講授的內(nèi)容構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生找到重點難點，再將重點和難點進(jìn)行重點解讀，最大程度上提升物理課堂教學(xué)的效率。

（三）處理好教師、學(xué)生以及多媒體課件三者間的關(guān)系。教師在教學(xué)中要明確多媒體課件只是用來輔助教學(xué)的教輔工具，而學(xué)生才是課堂的主體，教師本身要做好引導(dǎo)者的工作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，不能將多媒體課件放在課堂的重點位置，導(dǎo)致教學(xué)活動本末倒置。

三、總結(jié)語

綜上所述，可以看出隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越廣泛，在物理教學(xué)中也有著非常廣闊的前景，教師對多媒體技術(shù)的合理運用可以很大程度上提升物理課堂的教學(xué)效率，對初中物理的整體發(fā)展有十分重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫冬青.多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程·中學(xué)，2017（6）.