兒童教育空間室內(nèi)設(shè)計分析

楊迎

摘 要：兒童作為人類未來的希望，家長對其充滿期待。兒童成長過程中需要三個環(huán)境，一是父母所營造的家庭成長環(huán)境，二是學(xué)習(xí)需求的教育空間環(huán)境，三是未來成長的社會環(huán)境。幼兒園作為兒童成長過程中所必須的空間環(huán)境，承擔(dān)著引導(dǎo)和影響兒童成長的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育空間;室內(nèi)設(shè)計;兒童心理

一、2016年兒童教育行業(yè)發(fā)展前景分析

（一）幼兒園需求量增多

隨著時代的進步，教育水平的逐年上升，國家與政府對兒童教育問題予以高度重視，而我國的幼兒園環(huán)境參差不齊，難以滿足當(dāng)前人們需求。2006至2016年間，幼兒園數(shù)量年均增速6%，相比幼兒園人數(shù)的增速低。2017至2018年，幼兒園人數(shù)的增速高于幼兒園數(shù)量的增速。因此，為了滿足兒童教育的需求，需要增加幼兒園數(shù)量。公辦幼兒園數(shù)量的不足給許多民辦幼兒園機構(gòu)市場發(fā)展的機會幼兒園總體存在教育水平不高，兒童教育市場品牌參差不齊，仍然有一些規(guī)模較小的兒童教育教育機構(gòu)，管理落后，粗放經(jīng)營。由此可知公辦與民辦兒童教育機構(gòu)同樣面臨嚴峻的市場競爭機遇與挑戰(zhàn)。其首要需解決的問題就是提升幼兒園數(shù)量，從而解決第二個教學(xué)質(zhì)量的問題，只有在教學(xué)水平上提升才能培養(yǎng)出更加出色的祖國未來。對于不同需求的兒童，過去十年里出現(xiàn)了具有針對性的幼兒園環(huán)境，在未來寄希望于產(chǎn)生高端幼兒園教育環(huán)境，使兒童可以選擇學(xué)習(xí)更加科學(xué)與系統(tǒng)的知識，同時刺激幼兒園在市場競爭中形成優(yōu)勝劣汰機制。

（二）兒童教育信息化

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，到 2020 年，我國所有地區(qū)的幼兒園都要全面實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，提高兒童教育信息化水平，普及互聯(lián)網(wǎng)信息化教育。網(wǎng)絡(luò)信息化與現(xiàn)實教室結(jié)合課程仍有待大面積普及與開發(fā)。隨著教育信息化的逐漸推廣，技術(shù)入園的渠道會更寬更通暢。

（三）兒童早教機構(gòu)形式多樣

兒童早教機構(gòu)多為個體經(jīng)營，受政府限制較少，自主經(jīng)營性較強，授課形式主要以純培訓(xùn)與興趣愛好為主，針對3到12歲年齡段兒童開設(shè)不同課程。

（四）家庭教育普遍

兒童0至6 歲年齡段，家庭教育尤為重要。父母是孩子的第一任教師，家長正確的引導(dǎo)往往影響兒童成長的質(zhì)量。父母潛移默化影響兒童的生活與學(xué)習(xí)。

二、4至12歲兒童心理特點

4至6歲兒童心理特點，這一時期的兒童正處于認知的基礎(chǔ)階段，對周圍的新鮮事物易產(chǎn)生好奇心與求知心理，對于自己不理解的事情進行詢問，尋求答案。兒童希望經(jīng)過本身的舉動來探索這個未知的世界。這時需要家長和老師進行有效的引導(dǎo)，對于回答不了的問題也不應(yīng)該去批判與壓制孩子的思想，在自我認同期的兒童需要身邊樹立自信、鼓勵的教育環(huán)境，使兒童感受到自己的勇敢與力量，不斷地自我認同。兒童開始和自己看到的事物或人產(chǎn)生競爭意識，在與其他小朋友玩兒的過程中挑戰(zhàn)和競爭，對于競爭結(jié)果易產(chǎn)生輸贏不平衡心理，具有一定的好盛心。因此當(dāng)兒童處于競爭期一定要創(chuàng)造競爭，使兒童有贏的體驗，在心理上不再渴望贏，同時也不害怕競爭。

7至9歲兒童開始對事物有感知，但不夠精確，興趣成為他們這一時期觀察事物的基礎(chǔ)條件，對于外界的事物和空間特性的認知需要有具體事物的幫助，注意力不能夠持久與穩(wěn)定。新鮮的、生動的具體事物常會引起兒童們的注意，對于自己感興趣的事物記憶得快，比較直觀與具體的事物更容易記憶。同時這一時期的兒童具有較強的模仿能力?？梢猿醪娇刂谱约旱那楦?，但仍然有不穩(wěn)定。因此家長和教師應(yīng)多傾聽孩子的心聲，并針對兒童不同的矛盾和問題，找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，幫助兒童理性應(yīng)對與認知事物，使其健康快樂地成長。

兒童根據(jù)自己的意識去觀察事與物，這是一個察言觀色的過程，選擇遵循規(guī)矩或是違反紀律。在行為方面開始有我行我素的意識，對于自己不感興趣的事情出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，秩序感下降，在日常生活中出現(xiàn)磨蹭和拖拉現(xiàn)象。11至12歲兒童已經(jīng)具備對事物基本的認知能力，這歸功于兒童在課堂上學(xué)習(xí)的大量知識，同時通過各種渠道獲取知識，使得兒童在認識自我和認識世界有了很大的進步。

三、兒童教育的現(xiàn)狀與兒童教育空間設(shè)計特點

（一）當(dāng)今社會兒童教育的優(yōu)勢

年輕的父母更為重視孩子的家庭教育，有許多人愿意花時間、金錢、精力去學(xué)習(xí)家庭教育知識和方法。家庭教育對孩子成長影響深遠，許多成人的一些問題在幼年期都能找到問題的根源，許多人特別關(guān)注幼兒園教育的重要性。幼兒園里開設(shè)的多種課程能夠?qū)崿F(xiàn)對孩子各方面的啟發(fā)，在興趣愛好上希望兒童尋找自己的興趣點，積極參與有意義的游戲活動，勇于積極表現(xiàn)自己，活潑開朗，團結(jié)友愛，提高審美。

（二）當(dāng)今社會兒童教育的劣勢

目前來講我國的兒童教育系統(tǒng)日臻完善，雖說每個兒童有不同的起跑線，但是家長在探索兒童未來規(guī)劃上還是存在不確定性，很多家長盲目讓兒童上輔導(dǎo)班，盲目學(xué)習(xí)，使得兒童沒有真正了解自己的興趣愛好。隔代愛護和溺愛也是兒童不健康成長的因素之一。父母們繁重的工作壓力使得他們減少對兒童的照顧與關(guān)心，不能做到面面俱到，兒童階段是人成長過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，好的培養(yǎng)往往伴隨著人的一生。父母們需要感知到孩子們細微的需求，重視與孩子的溝通。

（三）兒童教育空間設(shè)計特點

1.特殊性

在幼兒園空間設(shè)計上充分符合兒童心理需求特色、具有系統(tǒng)兒童使用秩序的空間環(huán)境，使孩子能夠得到科學(xué)的教育和養(yǎng)護。區(qū)別于其他空間是因為其具有集體式教育特性，將不同性格與興趣愛好的兒童集合到一起進行集中教學(xué)啟發(fā)，激活兒童對客觀事物的各異想法，尊重并使兒童向適合的正確方向成長。

2.童趣性

在幼兒園環(huán)境設(shè)計上、空間界面處理上，家居陳設(shè)、教具、兒童活動器材的造型、色彩搭配應(yīng)符合兒童心理需求與行為需求，吸引兒童積極參與到空間探索與發(fā)現(xiàn)中去。同時幼兒園空間也起到提升兒童審美能力的作用，其往往充滿兒童趣味性。在空間環(huán)境中產(chǎn)生小的改變就會使得兒童對于空間有靈活變化的思維，鼓勵兒童積極探索與發(fā)現(xiàn)。

3.益智性

幼兒園空間力求啟發(fā)兒童在玩的過程中增長智力，提高兒童大腦開放性思維能力。通過對兒童的視覺刺激，激活兒童對色彩與形態(tài)、數(shù)量與形狀等客觀事物的認知能力，在靈活多變的空間中，幫助兒童協(xié)調(diào)身體機能，增加社交能力，在兒童相互合作的過程中，建立兒童社交關(guān)系，使兒童們在相互合作或競爭中發(fā)展合作精神與分享的心理。幫助兒童體驗各種感官反應(yīng)，引領(lǐng)兒童接觸和認知新奇的事與物。

4.藝術(shù)性

幼兒園空間更加重視的是對兒童藝術(shù)審美的培養(yǎng)。教師通過空間媒介向兒童傳達藝術(shù)認知，潛移默化之中使得兒童不斷儲存藝術(shù)能量，在審美、修養(yǎng)、素質(zhì)、品行上引導(dǎo)兒童認識生命的美好，尊重生命的可貴，感知美妙的世界，豐富兒童的內(nèi)心世界。

5.環(huán)保性

幼兒園空間在材料上常選用無棱角的桌椅，多選用有弧度的家具，減少板材的使用。因為板材中含有甲醛，對兒童身體有害，多選用原木材質(zhì)。墻面使用天然壁紙。選擇的地磚要耐用。在用電方面上，常選擇帶有安全蓋保護裝置的設(shè)備，每個活動空間內(nèi)都設(shè)有保護裝置的插座和開關(guān)。在面積不寬敞的教育空間常常設(shè)置墻上壁柜。

6.創(chuàng)造性

好的幼兒園空間環(huán)境保護兒童們好奇心。兒童認識事物容易對周圍的一切事物產(chǎn)生興趣，由好奇心而產(chǎn)生求知欲，這時候兒童開始提出問題尋求答案。這種探索答案的思維被視為兒童的創(chuàng)造性萌芽，所以設(shè)計出使兒童能夠享受到探索事物奧妙的空間也是教師和設(shè)計師要解決重要問題之一。

四、波蘭幼兒園Yellow Elephant案例分析

Yellow Elephant 幼兒園是只有一層樓的建筑，由xystudio參與設(shè)計。中庭的建筑共有5間屋子，為125名兒童準備。建筑坐落在一片綠色的草坪中，草坪上有游戲場所，場地用白、黃、綠、紫的顏色做了布置。建筑的屋脊是膠合木結(jié)構(gòu)，周身也運用了四種顏色進行了粉刷。在藍天綠地的映襯下，YellowElephant幼兒園宛若置身于童話世界的兒童樂園。

子建筑單調(diào)的形式，使整座建筑看起來通透，既滿足了室內(nèi)空間對采光的要求，也滿足了通風(fēng)的需要。在橫向開窗的位置選擇得當(dāng)，充分考慮了兒童的身高局限。顏色艷而不亂，既體現(xiàn)出兒童多彩斑斕的世界，又與整個天空相互襯托，就像是在表達：這是一座童話樂園。

木質(zhì)墻體與室外草地相互配合，使該幼兒園具有一種教育建筑特有的現(xiàn)代氣質(zhì)。仔細分析可以看出建筑的主入口與室外空間有一處涼亭，涼亭里面有小桌子和凳子，都是用黃色顏料粉刷的，是供孩子們下課時享受日光浴的好去處。兩側(cè)具有現(xiàn)代感的斜向造型就像一只鳥在展翅翱翔，強調(diào)了釋放兒童天性的寓意，同時也形成了豐富而統(tǒng)一的造型效果。

走廊位置圍繞一顆小樹設(shè)置的中庭回廊，方便與室外交通聯(lián)系。小樹周圍有數(shù)片草坪覆蓋，保留了自然原來的面貌，且增加了可觀賞性植被，不與自然對抗反而與自然相互協(xié)調(diào)。室內(nèi)走廊空間與室外草地在色彩上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，紋理對比分明，有著低矮屋頂?shù)挠悦孀呃仁峭ピ旱耐ǖ?，使室?nèi)與室外的自然環(huán)境能夠融為一體，通過這個手段來銜接室內(nèi)與室外。

室內(nèi)功能分區(qū)明確，流線流暢。中庭的建筑共有5間屋子，每個功能區(qū)之間以顏色的差異區(qū)分開來，不同的顏色也都有不同的擺設(shè)。藍色粉刷的教室擺設(shè)中規(guī)中矩，橫向的開窗為室內(nèi)增加了大量的采光，窗外景色盡收眼底。在學(xué)習(xí)區(qū)前設(shè)置活動區(qū)，可供兒童外游戲，保護使其不受傷，還設(shè)置了防滑隔冷防潮的緩沖墊及少量的儲藏柜。

室內(nèi)提供專用儲藏室，設(shè)計依據(jù)兒童的身高尺寸，且鍛煉兒童自己動手動腦放置自己的衣物，提高兒童獨立性。綜合活動室內(nèi)，顏色艷麗不刺眼，少量跳躍顏色使室內(nèi)節(jié)奏明快。

在衛(wèi)生間采用干濕分離，中間有透明玻璃，方便老師時刻關(guān)注兒童的動向。

保證孩子的安全。吊頂燈采用深紫色，而地面則與其他功能空間相統(tǒng)一。

室內(nèi)擺著一個大型游泳圈式樣的充氣沙發(fā)，對面兩只木偶在開懷大笑，好像在招攬孩子們過來嬉戲，不但符合兒童心理與行為需求，而且具有強烈的色彩沖擊。

五、結(jié)語

本文通過對兒童教育空間設(shè)計的研究，分析當(dāng)前我國兒童教育的優(yōu)勢與劣勢，得出兒童教育空間設(shè)計的特點。同時分析了Yellow Elephant 幼兒園空間設(shè)計案例，了解到兒童教育空間設(shè)計要遵循兒童的心理與行為需求，探尋了兒童教育空間設(shè)計對兒童成長的重要性。

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作者單位：

西南林業(yè)大學(xué)

指導(dǎo)老師：夏冬