芻議如何在農(nóng)村小學(xué)課堂中強(qiáng)化生活化線描教學(xué)

張佳玉

摘 要?線描畫已經(jīng)成為農(nóng)村很多孩子良好的技能，但他們的線描作品缺少生活情趣，缺乏個(gè)性，流于形式，手法單一，得不到拓展。筆者引用“生活”這一活水讓孩子們真正從“紙上”線描走向“生活”線描。實(shí)踐中首先讓孩子走進(jìn)生活，觀察線描的原始素材，捕捉美的線條，并在課堂上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如線的變化練習(xí)、線的層次練習(xí);其次指導(dǎo)學(xué)生向生活過渡，體驗(yàn)不同材質(zhì)、不同形態(tài)的線描創(chuàng)作，拓寬學(xué)生創(chuàng)作的思路;再次引導(dǎo)學(xué)生回到生活中去，通過策劃、實(shí)踐，讓線描在家庭和社會(huì)中得到很好地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞?線描;美術(shù)課;農(nóng)村小學(xué);策劃;實(shí)踐;生活化

中圖分類號(hào)：A，F(xiàn)713.81，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0088-02

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》上提出：美術(shù)教學(xué)不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，而應(yīng)延伸到課堂之外的生活，緊密結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合性指導(dǎo)。在線描教學(xué)中，我們教師理應(yīng)多從孩子的生活出發(fā)，使孩子們真正愛上線描，從內(nèi)部感化開始，讓線描成為學(xué)習(xí)者生活的一部分，即線描生活化。正如著名的教育家陶行知先生所說“生活即教育，教育即生活”——把教育同整個(gè)生活，整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，才是真正的好教育。

為了能讓孩子們真正愛上線描，筆者引用“生活”這一活水展開了近兩年的實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得一些經(jīng)驗(yàn)：線描教學(xué)可以讓孩子們走進(jìn)生活觀察生活中的線，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行線描強(qiáng)化訓(xùn)練;接著通過欣賞、嘗試，用生活中各類線描材質(zhì)進(jìn)行綜合創(chuàng)作，向生活化線描過渡;最后精心策劃、實(shí)踐，讓線回到生活中去，讓孩子們學(xué)會(huì)用課堂上所學(xué)的線來裝扮他們的生活，提高孩子們的實(shí)踐運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)生活化線描。

生活中處處存在美的線條，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在線描教學(xué)中，除了引導(dǎo)孩子觀察生活中的線，還要引導(dǎo)孩子將生活中看到的線轉(zhuǎn)化為自己的線，并在課堂上多次強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到最佳狀態(tài)。

一、線的觀察

觀察能力是對(duì)事物的有意感知，高于單純知覺表現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和屬性的本質(zhì)。它是人們認(rèn)識(shí)事物和獲取知識(shí)的過程中，必須具備的本領(lǐng)。在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子的觀察能力，是非常重要的。要想提高孩子的觀察能力，必須引導(dǎo)孩子多“看”，在“看”中培養(yǎng)孩子的觀察能力和審美能力。

生活中給我們孩子展示了一幅又一幅線的圖畫，在線的圖畫中藏著很多線描技巧和學(xué)問。這時(shí)需要老師們引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活，有目的、有選擇的“看”?！翱础笔裁茨?？“看”大自然。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，自然界是孩子們最好的線描老師。例如干裂的樹皮，各種植物的葉片，葉脈，花紋，小路，遠(yuǎn)山，田野，山谷……等等，這些都是很好的線條素材，只要孩子們能靜下心仔細(xì)觀察，或用相機(jī)記錄生活中的每個(gè)細(xì)小事物，就能捕捉到美的線條、美的線條組合及線條組合間的疏密變化關(guān)系。

二、線描創(chuàng)作

有了觀察作基礎(chǔ)，孩子們就有底氣進(jìn)行線描創(chuàng)作。課堂上，孩子可以依據(jù)平時(shí)觀察而收集了大量的線描信息進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在紙上創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，我從兩方面進(jìn)行輔導(dǎo)：線條的多變性和線條的層次感。

（一）線條的多變性

生活中觀察到的線條很多，不同的線給人不同的美感。水平線有廣闊、寧?kù)o感;垂直線有升騰、挺拔感;斜線有危急或空間變化的感覺;短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感;流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。因此教學(xué)中我引導(dǎo)孩子們線描創(chuàng)作時(shí)候，要學(xué)會(huì)“變”，一個(gè)物體上的線條不能一種線畫到底，要敢于變化，搭配不同的線，達(dá)到畫面最佳效果。直線練習(xí)中，可以引導(dǎo)孩子用多條直線組成一些規(guī)則的圖樣，曲線練習(xí)中，可以用多條曲線組成一些柔美的圖樣。有時(shí)，我們也可以結(jié)合多種線，創(chuàng)造出新的小圖案。這些線條，都是線描畫最基本的語言。只有畫好了這些線，孩子們才能完成一張漂亮的線描畫。

（二）線條的層次感

線描畫不單只是畫線，還包括畫點(diǎn)、畫面。若干個(gè)點(diǎn)組成一條線，若干條線組成一個(gè)面。在線描畫中，孩子通過 點(diǎn)、線、面運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰三種層次，對(duì)比強(qiáng)烈，給人不一樣的視覺效果。相對(duì)來說，“黑”層面線條比較粗密，看起來顏色深，形成重色區(qū);“白”層面線條少而稀疏，或留白，顏色淺，形成淺色區(qū);而剩下的“灰”層面，看起來顏色不淺不深，屬于灰面，是中間色區(qū)。“灰面”是線描畫中線條最為豐富、最精彩的一個(gè)區(qū)域，也是孩子們最難表現(xiàn)的一個(gè)區(qū)域。通過針對(duì)性的觀察、分析，讓孩子明白：若要突出黑白灰三個(gè)層次，可以先拉開黑白兩個(gè)層面，接著重點(diǎn)刻畫中間色區(qū)，并結(jié)合物體本身，采用各種不同的線進(jìn)行裝飾，避免畫面太花或太單一。如圖1至圖4。

通過仔細(xì)觀察、分析，并針對(duì)性的練習(xí)，孩子們的線描畫技法得到大大提高。高水平的線描畫技法是實(shí)現(xiàn)“生活線描”的前提條件，更為生活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、線描活動(dòng)策劃

小學(xué)美術(shù)課標(biāo)上指出：孩子們學(xué)了美術(shù)知識(shí)后，重要的是將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到他們的生活中去，改變他們的生活，讓他們的生活變得更加美好?；谶@一點(diǎn)思考，在教學(xué)中我比較關(guān)注孩子的生活，結(jié)合孩子的生活，為孩子出謀劃策，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)孩子參與線描運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，讓線描回歸生活，服務(wù)生活，使線描在每個(gè)家庭和社會(huì)角落得到廣泛運(yùn)用。

策劃又稱策略方案和戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃，它是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作策劃方案的過程。目前被運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域之中。要組織一次線描綜合實(shí)踐活動(dòng)，并能順利進(jìn)行，必須引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)前好好策劃一番，并制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案。方案中有書面計(jì)劃，具體行動(dòng)步驟、實(shí)施辦法細(xì)則、人員分工等相關(guān)內(nèi)容。

例如組織一次手繪墻的實(shí)踐活動(dòng)，不能盲目地說做就做，它需要一個(gè)方案。方案中要明確活動(dòng)主題和活動(dòng)目的：很明顯這個(gè)活動(dòng)主題是手繪墻，目的是讓孩子們學(xué)會(huì)用線描方法裝扮我們生活中的墻，形成學(xué)以致用;其次要制定詳細(xì)的步驟：步驟中要確定一個(gè)時(shí)間段，如星期日8點(diǎn)在校門口集中，直到下午4點(diǎn)半結(jié)束。地點(diǎn)定在離學(xué)校200米處的村委，目標(biāo)是村委正大門的一側(cè)外墻。接著要提前進(jìn)行人員分工，有的設(shè)計(jì)草圖，有的現(xiàn)場(chǎng)定稿，有的準(zhǔn)備工具，有的……然后按照計(jì)劃分工進(jìn)行。最后總結(jié)反思。雖然制定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃不難，但是要考慮周全，缺一不可。因此要組織一次實(shí)踐活動(dòng)，首先要制定一個(gè)全面的計(jì)劃。

四、線描活動(dòng)實(shí)踐

組織活動(dòng)需要一個(gè)策劃，更需要一次實(shí)際行動(dòng)，不能“紙上談兵”?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，課堂上孩子們畫線的技能掌握得好不好，這時(shí)需要帶孩子們到生活中去實(shí)踐，檢驗(yàn)一下孩子們的能力?；顒?dòng)可以家庭層面的，也可以是社會(huì)層面的。

一年一次母親節(jié)到了，我們常?？吹缴磉叺暮枚嗪⒆訒?huì)省下幾個(gè)錢去商場(chǎng)買下一件禮物帶回家送給自己的媽媽?？墒橇?）班的那些孩子，想法特別，為了過一個(gè)不一樣的母親節(jié)，他們找我商量，一起開展了一次手繪禮物的活動(dòng)：要求每個(gè)人親手為自己的媽媽手繪一件物品送給自己的媽媽。經(jīng)過有計(jì)劃、有組織地實(shí)踐活動(dòng)，孩子們精心準(zhǔn)備的禮物確實(shí)宇宙不同。有的拿自己穿過的白衣服剪裁成手帕，再畫上喜歡的線描，送給自己的媽媽;有的從淘寶網(wǎng)上買來白色旗袍，用專業(yè)紡織顏料勾畫藏藍(lán)色植物線描，加上典型的對(duì)角構(gòu)圖，整件衣服給人一種說不出的江南韻味。還有的親手做手提袋畫花紋，種類繁多，孩子們的想法都很有創(chuàng)意。親自制作、手繪一件禮物送給自己的媽媽，這是一件非常有意義的事。媽媽們看到了都很喜歡。

五、結(jié)語

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。生活化的線描教學(xué)真正給孩子帶來了與社會(huì)生活的廣泛接觸與實(shí)踐，拓寬了思維，豐富了素材，激發(fā)了想象，培養(yǎng)了能力。從紙上線描到生活線描不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字的變化，而是需要教師教學(xué)的根本改變。這種源于孩子的改變，因孩子而起，改變更多的孩子。因?yàn)樯罹€描的美好，讓孩子的生活更美好。讓我們和孩子們一起運(yùn)用更好的生活線描，描繪美好的生活未來。

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