信息化技術(shù)與課堂教學(xué)的融合

董曉華

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)界、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等諸多領(lǐng)域。與時(shí)俱進(jìn)的教育自然不能“落伍”了，信息技術(shù)走進(jìn)課堂是教育發(fā)展的必然。課堂教學(xué)方式的改進(jìn)需要教學(xué)理念的改進(jìn)作為支撐，而信息技術(shù)功能的應(yīng)用則是信息技術(shù)走進(jìn)課堂的具體化操作。因此，本文就創(chuàng)新教學(xué)理念和充分運(yùn)用信息技術(shù)功能這兩大方面來對(duì)信息化技術(shù)與課堂教學(xué)的融合作出簡要探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0100

現(xiàn)今的時(shí)代是發(fā)展迅猛的時(shí)代，是日新月異的時(shí)代，其中變化發(fā)展最快的就是信息技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)今的社會(huì)被稱為信息化社會(huì)，信息技術(shù)滲透進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)方面，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出之后，信息技術(shù)更是在社會(huì)各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。教育活動(dòng)是隨著時(shí)代的發(fā)展而作出不斷變革的，它在符合社會(huì)發(fā)展要求的同時(shí)也為時(shí)代的發(fā)展提供動(dòng)力。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求中，明確指出要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來，要讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)中的一種教學(xué)工具和教學(xué)方式，從而建構(gòu)起基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式。信息技術(shù)的革新性與教育的改革性為兩者的融合提供了良好的特性條件。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，為信息技術(shù)融入課堂提供理念基礎(chǔ)

意識(shí)為實(shí)踐活動(dòng)提供方法論的指導(dǎo)，一個(gè)好的意識(shí)能夠?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)提供巨大的幫助。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其教學(xué)理念在很大程度上決定著教學(xué)方式的選擇。作為教書育人的教育工作者，教師更應(yīng)該不斷更新自己的思想意識(shí)而不能落后于時(shí)代，只有跟緊時(shí)代的發(fā)展步伐才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師講為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，形成了教師講、學(xué)生聽和刷題的單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成了“會(huì)做題”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于課堂教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生綜合長遠(yuǎn)的發(fā)展。而將信息技術(shù)帶到課堂教學(xué)過程中讓其輔之以教學(xué)，這將會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式相比，在課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立信息化的教學(xué)理念和運(yùn)用信息化的教學(xué)方式，讓自己的課堂教學(xué)效率得到提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，這樣能有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、充分運(yùn)用信息技術(shù)功能，讓課堂教學(xué)更高效

信息技術(shù)在與課堂教學(xué)的融合過程中主要表現(xiàn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的走進(jìn)課堂。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，各項(xiàng)功能的應(yīng)用都十分便捷。傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)主要是指通過投影儀與電腦的連接，將課件通過放映的方式投放到幕布上，將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。教師在課前將要在課堂上教授的教學(xué)內(nèi)容做成課件，并可以對(duì)課件進(jìn)行精美的設(shè)計(jì)，做到既不缺乏知識(shí)又不枯燥無味?，F(xiàn)如今的多媒體技術(shù)主要指通過一體機(jī)，俗稱白板或者手機(jī)制作并播放課件，目前筆者所在學(xué)校運(yùn)用最廣的就是希沃白板軟件。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓知識(shí)更直觀、更形象、更清晰地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。例如，在英語教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生感覺很枯燥的語法知識(shí)，我們可以運(yùn)用白板中的趣味分類或者小組競爭游戲讓學(xué)生在娛中學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更扎實(shí)。在對(duì)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的講解過程中，教師可以直接利用白板中的學(xué)科工具，直接現(xiàn)場畫圖，甚至可以利用其三維功能把立體圖形展開，這樣有助于學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)圖形，也能讓學(xué)生形成清晰的解題思路，更能鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力。這樣的方式便不會(huì)讓學(xué)生在課堂上由于想象不出圖形而跟不上教師的教學(xué)步伐，有助于學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能對(duì)課堂教學(xué)起巨大的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展能夠讓人真正做到足不出戶便能知曉天下事，并且就算學(xué)生生病在家也能同步課堂。例如，通過一些搜索引擎，能夠讓學(xué)生學(xué)到教師因教學(xué)條件有限而無法教授的東西，也能為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的課外知識(shí)，從而有助于他們更好地理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。比如，在物理和化學(xué)這樣側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的課堂上，往往會(huì)由于教學(xué)條件有限而不能將教材上所有涉及的實(shí)驗(yàn)都帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地操作一下，這時(shí)就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻放給學(xué)生看，這樣能讓學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。再如，在歷史教學(xué)過程中，教師可以搜尋日本侵略者投降的圖片或者紀(jì)錄片放給學(xué)生看，這樣能讓學(xué)生更直觀地了解那段歷史，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。再者，信息技術(shù)的融合以及相應(yīng)功能的應(yīng)用能夠有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)束語

在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息技術(shù)所帶來的功能，能夠讓信息技術(shù)融入課堂，以更好地輔助課堂教學(xué)，這樣能夠讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、更清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于信息技術(shù)具有革新性的特點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念，讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)更好更長遠(yuǎn)地融合，以期達(dá)到效用最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許 瑞.淺析信息化課堂教學(xué)的有效途徑[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（6）.

[2] 孟雨舒.信息化教學(xué)的有效性分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（39）.

（作者單位：湖北省宜昌金東方初級(jí)中學(xué) ? 443000）