基于新課標(biāo)的高中體育與健康課程模塊的構(gòu)建

李興駿

摘 要?近年來隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活質(zhì)量逐漸提高，同時對自身的運動與健康越來越重視。其中，學(xué)生在高中階段，多數(shù)時間都用于靜態(tài)的學(xué)習(xí)，加上學(xué)業(yè)壓力越來越大，很多學(xué)生的生理和心理都產(chǎn)生了一定的負面影響。本文則是通過分析高中體育與健康教學(xué)的重要性和存在的問題，探究構(gòu)建該課程模塊的有效方式。

關(guān)鍵詞?體育教學(xué);高中學(xué)生;課程模塊

中圖分類號：G804.85 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0067-01

高中學(xué)生的身體發(fā)育逐漸成熟，因此體育與健康的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)趨于更加專業(yè)和全面的部分，在用科學(xué)的方式滿足學(xué)生所需的運動量的同時，改善其體質(zhì)，轉(zhuǎn)變其體育精神，而課程模塊的構(gòu)建，首先是以解決以往存在的教學(xué)問題為前提，做到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正對高中學(xué)生的未來成長產(chǎn)生積極的影響。

一、體育教學(xué)的重要性

現(xiàn)代高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，然而無論是校方或家長對學(xué)生的培養(yǎng)也只停留在與高考科成績相對等的科目上，進而忽略了學(xué)生在漫長的成長過程中對體育的需求，最終造成高中學(xué)生無論是在校內(nèi)或校外都處于長期的靜態(tài)模式，而缺少體育教學(xué)，很多學(xué)生則缺少相應(yīng)的抗壓能力和團隊意識。

以往的高中體育，多數(shù)是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行活動，例如：足球、籃球等競技運動或自由活動。雖然學(xué)生獲得到較自由的活動環(huán)境，但因為專業(yè)性的缺失，學(xué)生的身體素質(zhì)和思想意識并沒有得到積極的影響。對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展而言，并沒有令其認識到健康的重要意義和令其具備維護健康的能力。因此，構(gòu)建體育與健康課程模式的第一步，則是創(chuàng)建現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念，令學(xué)生真正成為教學(xué)的核心。

二、構(gòu)建高中體育與健康課程模塊的基本要素

（一）五個基本要素。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、器材和場地，是構(gòu)建高中體育與健康課程模塊的五大基本要素。教師首先需要做到專業(yè)而實際的課前準備，并在課中組織的體育活動，最后則是教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)?，F(xiàn)代高中體育教學(xué)的核心是學(xué)生，因此學(xué)生在教學(xué)過程上的各種表現(xiàn)，都是教師所需關(guān)注和重視的。在教學(xué)過程中學(xué)生對各個體育運動的反應(yīng)，例如：興趣度、參與度，都是教師構(gòu)建課程模塊的重要依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的選擇與制定，決定了師生之間的互動性，所以內(nèi)容上首先要符合高中學(xué)生的需要，例如：提高體質(zhì)較弱的學(xué)生身體素質(zhì)，改善部分學(xué)生體育運動中的弱點。運動器材則直接影響了部分體育項目的效果，因此器材和設(shè)施需要定期的檢查和維護，做到及時修理或更新。最后，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最適合學(xué)生的場地，避免所有體育項目在同一場進行教學(xué)的情況出現(xiàn)。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、器材和場地五大要素的綜合運用，才實現(xiàn)課程模塊的全面性。

（二）突出體育的實際價值。體育與健康同學(xué)生的身體是密不可分的，因此，在課程模塊中應(yīng)加強學(xué)生對自己的身體的了解，令其對自身有一個更加詳細二準確的了解。以往的高中體育課程，多數(shù)教師只是單一的組織學(xué)生完成體育運動，其實通過結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，一般很難達到強化或改變學(xué)生身體素質(zhì)和體育意識的功能。特別是運動意識較弱，體質(zhì)較差的學(xué)生，一般難以在體育與健康課程中改變這一情況。

在此前提下，體育教師則不能只按照個人的想法來設(shè)定課程模塊，還要結(jié)合學(xué)生的實際需要，首先讓學(xué)生認識到體育隊自身成長和健康的影響。例如：在足球或籃球等運動中，教師應(yīng)針對耐力、速度等項目存在明顯弱勢的學(xué)生，設(shè)定相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。針對運動意識較差或排斥體育運動的學(xué)生，教師則應(yīng)簡化教學(xué)內(nèi)容，突出簡單動作對身體的重要影響，逐漸拉近學(xué)生與體育的距離。最后，還要更加注重體育運動中基礎(chǔ)部分的教學(xué)，例如：足球射門和籃球投籃的姿勢，或是慢跑的動作等。

三、有效的課程模塊

有效的課程模塊是指同時具備“效果”“效率”“效益”的三效合一，所有體育教學(xué)的評價都要反應(yīng)出“三效”合一的特征。“效果”的評價標(biāo)準是：第一，教師所確立的教學(xué)理念，并通過教學(xué)理念的指向，從而設(shè)定最合適的教學(xué)內(nèi)容。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即：對體育技能的掌握情況、身體素質(zhì)的變化和體育精神的轉(zhuǎn)變。第三，器材的使用效率，器材的使用效率很大程度上決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的密度和負荷，使用效率的差異也表明了效果的不同。

“效率”的評價主要可以通過以下幾個方面確定：第一，教學(xué)方法。學(xué)生對教師的教學(xué)方法的接受情況有所不同，因為高中學(xué)生因為身體素質(zhì)的各項條件存在較大差異，因此學(xué)習(xí)體育技能的能力也就不同。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極型的學(xué)生首先對教師的教學(xué)內(nèi)容和方式方法接受度較高，而被動和消極型的學(xué)生本身體育運動的時間相對較短，對教師的教學(xué)內(nèi)容也容易忽視，這就需要體育教師及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。第三，學(xué)習(xí)的資源、時間和空間。很多高中學(xué)校對體育與健康課程較輕視，因此直接對學(xué)生體育方面的資源和時間產(chǎn)生了負面的影響。例如：運動器材較落后或破舊，課時不足。

高中體育與健康教學(xué)在“效益”方面往往處于隱性，但卻可以從教師的教學(xué)觀念與學(xué)生體育觀兩個方面分析其是否具有實現(xiàn)體育與健康課程模塊教學(xué)效益關(guān)鍵性因素。

四、結(jié)語

高中體育與健康教學(xué)，除針對學(xué)生生理和技能方面的培養(yǎng)，對于體育運動和健康的精神培養(yǎng)也尤為重要，但也更加的困難。這就需要教師教學(xué)評價的同步進行，以求不斷完善自身的課程模塊。

參考文獻：

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