以讀促寫，提升初中語文教學(xué)有效性的途徑

陶素芬

摘要：在初中語文教學(xué)中，寫是將學(xué)生所學(xué)到的知識和自己的思想表達(dá)出來的方式，而讀是學(xué)生培養(yǎng)語感和美感的方式，如果沒有閱讀量的鋪墊，那學(xué)出來的東西一定是蒼白無力的，或者讀之如流水賬般無味。本文針對在初中語文教學(xué)中以讀促寫對提高初中語文教學(xué)的途徑展開討論，以期探討出如何利用讀寫結(jié)合的方式來提高初中語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;以讀促寫;有效途徑

中圖分類號：G633.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0050

隨著初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展，教師在教學(xué)過程中越來越注重對學(xué)生讀寫結(jié)合的培養(yǎng)，而“以讀促寫”已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中常用到的也是很有效的方法。古語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)學(xué)生閱讀的書籍多了，美的語感自然形成，下筆寫作的時(shí)候就會如行云流水般暢快，閱讀的書籍多了，學(xué)生對語文課本或者考試卷上的文章的理解能力就會提高。而如何將“以讀促寫”的教學(xué)方法運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，是所有教師持續(xù)探討的話題。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

想通過“以讀促寫”提高初中生學(xué)習(xí)語文的效率，首先要考慮如何讓學(xué)生喜歡上閱讀并逐漸把閱讀當(dāng)作自己的興趣。因?yàn)橹挥袕膶W(xué)生自身的興趣出發(fā)，學(xué)生才可以真切地感受文字給他們帶來的好處，從而養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣。

1. 向?qū)W生說明閱讀的好處

初中學(xué)生褪去了小學(xué)時(shí)代的稚嫩，思想逐漸成熟起來。只要教師能真切地向?qū)W生說明讀書的好處，筆者認(rèn)為學(xué)生還是愿意主動閱讀的。但教師應(yīng)該找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，向?qū)W生闡述閱讀可以給學(xué)生帶來的成長。比如，學(xué)生如果平時(shí)愛玩策略類型的游戲，教師就可以讓學(xué)生去讀《三國演義》，告訴學(xué)生讀《三國演義》可以增加智慧，提高自身利用計(jì)謀和策略的能力，這樣玩起策略游戲就可以得心應(yīng)手。如果學(xué)生喜歡看武俠電視，那教師就可以推薦學(xué)生去讀金庸，以武功招式等等吸引學(xué)生閱讀。當(dāng)學(xué)生帶著目的、帶著興趣閱讀，在閱讀的時(shí)候才可以達(dá)到身臨其境的境界。

2. 營造閱讀的氛圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生在校期間基本上都是在聽教師講課，教師可以將課堂上重復(fù)知識的時(shí)間留出一部分交給學(xué)生自由閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造出全員閱讀的環(huán)境。在學(xué)生閱讀的時(shí)候可以不限制學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好挑選合適的書籍，教師只是在學(xué)生挑選書籍的時(shí)候給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在這種集體閱讀的環(huán)境中，學(xué)生在閱讀的時(shí)候會更加專注并且更加具有積極性和想象力。另外，由于每天都可以有一段時(shí)間給學(xué)生固定閱讀，更容易讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

二、以讀促寫

俗話說“光說不練假把式”，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，通過大量的閱讀培養(yǎng)了語感與文字審美的能力之后，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要將自己的想法表達(dá)出來，也就是語文教學(xué)中另一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)“寫”。讀書豐富學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的想象，美化學(xué)生的語感，但這所有的好處只有一個(gè)目的，那就是促進(jìn)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。那么，又如何做到以讀促寫呢？

1. 讀書筆記和讀后感

實(shí)際上不是非要等學(xué)生閱讀過大量的書籍后才能下筆寫作，讀書是豐富學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生在寫作時(shí)能寫得通順優(yōu)美的方法，而寫作是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的方法，二者實(shí)際上是相輔相成的，“以讀促寫”需要學(xué)生在閱讀過程中也要注重寫作的訓(xùn)練。

比如，可以通過學(xué)生寫讀書筆記和讀后感的形式，訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。當(dāng)學(xué)生真正下筆寫作的時(shí)候，潛意識里就會模仿句子的結(jié)構(gòu)和語態(tài)，使得學(xué)生的文章變得優(yōu)美。

而讀后感的作用就是可以幫助學(xué)生更深地理解讀過的書籍的思想，讀后感實(shí)際上就是讓學(xué)生再度深入思考文章的方式。而且在學(xué)生表達(dá)自己思考過程的途中，逐漸加強(qiáng)了自我表達(dá)能力和文字的運(yùn)用能力，在考試過程中有助于學(xué)生更好地理解考試文章，并在答題的時(shí)候可以做到思路清晰，從而提高語文的考試成績。

2. 舉行寫作比賽

通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣來促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，實(shí)際上這一個(gè)過程需要一個(gè)檢驗(yàn)方式，那就是教師可以在各個(gè)班級內(nèi)甚至年級之間每隔一段時(shí)間舉行寫作比賽。通過比賽的形式既可以帶動學(xué)生的寫作積極性，又可以檢測出某個(gè)階段的閱讀訓(xùn)練對學(xué)生寫作能力的影響。而且初中生都是十五六歲的年紀(jì)，全都是不服輸?shù)男愿?，大多?shù)學(xué)生都會認(rèn)真準(zhǔn)備比賽的。如果學(xué)生沒有在這一階段取得名次，聽從教師的建議后肯定會更加積極地閱讀書籍，為下一次的作文比賽做準(zhǔn)備，從而形成良性的循環(huán)，使得“以讀促寫”的教學(xué)方法可以很順利地實(shí)施。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，“以讀促寫”方法的應(yīng)用是非常合理的，這不僅可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并且通過閱讀來增加學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后運(yùn)用到寫作中，通過讀寫結(jié)合的方式鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和語言組織能力，這些能力在語文知識的學(xué)習(xí)中和考試的過程中的作用都是非常重要的。而本文通過對“以讀促寫”在語文教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行討論，提出幾點(diǎn)“以讀促寫”在語文教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對提高學(xué)生的語文成績有所幫助。

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（作者單位：浙江省泰順縣大安鄉(xiāng)中心學(xué)校 325500）