小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略分析

姚曉俊

摘要：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有積極影響的要數(shù)問(wèn)題情境為首了，而自從新課改實(shí)行以來(lái)，教師普遍意識(shí)到創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是一種非常高效的教學(xué)策略。這種方式不僅可以打破古板的教學(xué)理念，同時(shí)也可以讓教師樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍下，運(yùn)用日常生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，能夠讓學(xué)生對(duì)于物品的認(rèn)知度得以提升，興趣得以啟發(fā)，從而自主歡快地加入到探索數(shù)學(xué)的大家庭中，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題情境;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0039

一、以經(jīng)驗(yàn)為本，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的原則

既然是小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，那么就一定要以學(xué)生為本從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。如果想讓學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)知同時(shí)又激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生不同的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題的情境，也要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解安排適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)。所謂的情境教學(xué)就是學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)，是與他們平時(shí)的活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的東西，只有在他們意識(shí)理解的情況下，他們才會(huì)覺(jué)得這項(xiàng)活動(dòng)有意義、有趣味，心中的抵觸情緒也會(huì)隨之消失。像低年級(jí)的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得將學(xué)和玩有機(jī)地結(jié)合是最有效的學(xué)習(xí)方式，而高年級(jí)的學(xué)生則更關(guān)心自身的發(fā)展和前途。所以，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平衡好學(xué)生的心理狀態(tài)。之所以發(fā)展情境教學(xué)，其最主流的目的就是消除學(xué)生對(duì)課堂的抵觸情緒，所以寓教于樂(lè)應(yīng)該是我們最看重的部分，而對(duì)于情境的設(shè)置也需要教師的平衡，既不能太簡(jiǎn)單讓他們覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也不能太難打消他們的積極性，應(yīng)該多出一些與生活常識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而提高參與性。

二、根據(jù)特殊的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

教師站在講臺(tái)上非常生硬的、一板一眼的教學(xué)并不能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，所謂興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)生的身上這種方式更加適用。我們?cè)囅耄處熑绻麨閷W(xué)生創(chuàng)造非常簡(jiǎn)潔生動(dòng)的教學(xué)情境，從而能使學(xué)生帶著豐富的好奇心去探索其中的奧秘，那么不僅能更加樹(shù)立學(xué)生的信心，還能使他們的動(dòng)手能力有所提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)是最為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，學(xué)生第一次來(lái)到學(xué)校對(duì)所有的知識(shí)都有強(qiáng)烈的好奇心。如果教師能通過(guò)自己的語(yǔ)言生動(dòng)具體地將這個(gè)故事的輪廓概括出來(lái)，讓學(xué)生猶如走入童話世界的氛圍中，則更加可以吸引他們的注意力且使他們的動(dòng)腦能力得以提升。并能根據(jù)需要教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)從而使其的有機(jī)地與講述的故事相結(jié)合，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，在游戲的同時(shí)豐富自己的知識(shí)。

三、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

1. 在實(shí)踐操作中融入問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

實(shí)踐的操作分為很多種，我們生活中最日常的方式就是通過(guò)身體各個(gè)組織的協(xié)調(diào)活動(dòng)。而小學(xué)生更加喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐，畢竟他們這一年齡段的特征就是好動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)就是動(dòng)手能力比較強(qiáng)。所以，教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入，讓他們通過(guò)自己的眼睛和雙手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，就能既學(xué)習(xí)了知識(shí)也能使他們體驗(yàn)到自我探索的樂(lè)趣。

而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，從小學(xué)開(kāi)始奠定基礎(chǔ)是非常重要的。它不僅是我們書(shū)本上學(xué)習(xí)的公式同樣也在日常生活中有豐富的作用。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)理解到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，所以一定要從基礎(chǔ)學(xué)起。教師在教學(xué)過(guò)程中為了引起學(xué)生的興趣可以以實(shí)際生活中的事情作為范例，不僅能讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)也能讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，意識(shí)到數(shù)學(xué)是非常有用的一門(mén)學(xué)科，這樣既可以提高課堂效率也能提升學(xué)生的興趣。

2. 將問(wèn)題情境融入童話中

在進(jìn)入小學(xué)課堂之前，睡前故事應(yīng)該是每個(gè)小學(xué)生必備的催眠曲。數(shù)學(xué)是抽象和理性的，但是如果能將其融入感性的文學(xué)故事中，或許就會(huì)使學(xué)生放下防備心理，從而使他們知難而上化解難題。雖然低年級(jí)的學(xué)生很容易接受這種具有豐富文學(xué)色彩的知識(shí)灌輸，但故事的內(nèi)容和理解的難度要適當(dāng)做出調(diào)整。

教師在開(kāi)始教學(xué)之前一定要設(shè)計(jì)好關(guān)于思考性的問(wèn)題，可以讓他們?cè)讵?dú)立思考問(wèn)題的同時(shí)提高邏輯思維，在提出問(wèn)題時(shí)一定要記住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)這一關(guān)鍵點(diǎn)向?qū)W生發(fā)出引導(dǎo)，從而突破難題。若想激發(fā)出學(xué)生更多的解題思路，我們就應(yīng)該針對(duì)許多的因素進(jìn)行探索。同時(shí)思考的角度不同，也能建立出不同的思考模型。

3. 將知識(shí)理論與生活實(shí)際相結(jié)合

在推出的新課改中明確規(guī)定，教師有責(zé)任和義務(wù)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。我們之所以學(xué)習(xí)多種多樣的課程，就是為了使我們的生活變得更加簡(jiǎn)便，讓日常生活中的數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，使數(shù)學(xué)變得不那么高高在上反而特別親民，從而改善課堂效率。

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法豐富多彩，實(shí)現(xiàn)的途徑也各不相同，所以根據(jù)不同的內(nèi)容，我們需要選取最合適的表現(xiàn)形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄握宫F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的魅力，這種方式已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。但在利用高科技的同時(shí)也要注重與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則，點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)渴求知識(shí)的火焰。

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（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)樂(lè)意小學(xué) 563108）