核心素養(yǎng)背景下時(shí)事資源在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

余茂竹 何寅

摘要：隨著中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布，核心素養(yǎng)理念正在逐漸深化至各學(xué)科領(lǐng)域。時(shí)事資源作為高中政治教學(xué)的重要資源之一，在新形勢(shì)下，如何將時(shí)事資源更有效地運(yùn)用于高中政治教學(xué)中，是提高政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的必然要求。本文分析了核心素養(yǎng)背景下時(shí)事資源在高中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策，以期能夠引起行業(yè)內(nèi)的重視，促進(jìn)時(shí)事資源在政治教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);時(shí)事資源;高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0041

思想政治是一門(mén)德育課程、五育之統(tǒng)帥。在高中政治課堂中滲透提升學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)事資源，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。接下來(lái)我們對(duì)核心素養(yǎng)背景下，時(shí)事資源在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析。

一、時(shí)事資源在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對(duì)時(shí)事政治興趣不高

時(shí)事資源對(duì)于學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解國(guó)家大事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，形成世界眼光，具有重要意義。政治學(xué)科理論性強(qiáng)，難免枯燥，更多的學(xué)生不愿意接受政治知識(shí)，對(duì)時(shí)事資料也缺乏興趣，他們更愿意關(guān)注娛樂(lè)新聞。還有不少學(xué)生認(rèn)為高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，沒(méi)有時(shí)間了解新聞時(shí)事，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

2. 教師對(duì)時(shí)事政治的應(yīng)用能力有限

師者，傳道授業(yè)解惑也。時(shí)事資源能否在政治教學(xué)中得到有效應(yīng)用，主要取決于教師的政治素質(zhì)。然而個(gè)別教師選擇時(shí)政材料時(shí)隨意性強(qiáng)、缺乏針對(duì)性，有的與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系不緊密，有的不能很好地貼近學(xué)生生活實(shí)際，有的與學(xué)生的認(rèn)知水平不相符。個(gè)別教師對(duì)時(shí)事政治的理解能力有限，講解過(guò)程制作表面文章，不能剖析本質(zhì)，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，學(xué)生如墜云里霧里，課堂效果差。

二、時(shí)事資源在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1. 合理選取時(shí)事資源

課程資源的選擇對(duì)思想政治課教學(xué)效果具有重要的影響，所選的時(shí)事材料必須具有以下特點(diǎn)：第一，科學(xué)性。所選材料必須真實(shí)可靠，不能為滿足學(xué)生的獵奇心理，故意夸大或歪曲事實(shí)。第二，導(dǎo)向性。高中生處于獲取知識(shí)、形成道德觀念、法律觀念、政治立場(chǎng)和態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，教師在選擇時(shí)事材料時(shí)，要注意選擇具有教育意義的材料，向?qū)W生傳遞正能量，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，貼近學(xué)生實(shí)際。事實(shí)材料的選取應(yīng)來(lái)源于學(xué)生豐富多彩的實(shí)際生活，易于學(xué)生接受和理解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事的熱情，讓政治課堂教學(xué)更加高效。

2. 利用時(shí)事新聞導(dǎo)入新課

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)男侣勈录鳛閷?dǎo)入，引起學(xué)生注意，從而展開(kāi)教學(xué)。例如：2018年9月16日據(jù)新華社報(bào)道：強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“山竹”在廣東沿海登陸，受臺(tái)風(fēng)影響，深圳、海南多個(gè)車站、多條線路停運(yùn)，預(yù)計(jì)我國(guó)華南大部分地區(qū)將有大到暴雨，政府相關(guān)部門(mén)輪班值守，積極備戰(zhàn)，確保人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。這則新聞可用于《唯物辯證法的聯(lián)系觀》第一框“世界是普遍聯(lián)系的”的新課導(dǎo)入，具體分析受“山竹”臺(tái)風(fēng)影響，交通停運(yùn)，人們的生活受此影響，內(nèi)陸地區(qū)也被牽連，說(shuō)明世界是普遍聯(lián)系的。同時(shí)，這則新聞與學(xué)生的生活密切相關(guān)，易于學(xué)生理解，能使學(xué)生從生活實(shí)際、親身感受來(lái)理解哲學(xué)，從生活到哲學(xué)，再用所學(xué)哲學(xué)思維去更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐。同時(shí)也讓學(xué)生感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性，增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅(jiān)持政治路線，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

3. 利用時(shí)事熱點(diǎn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)

一節(jié)課中如果所用的時(shí)事新聞過(guò)多就有可能顯得過(guò)于零散，有堆砌之嫌，反之如果能找到一則案例并對(duì)其深入挖掘，或者用一條線索把相關(guān)時(shí)事串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在整體性的時(shí)事分析中掌握知識(shí)、提升能力，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。筆者在嘗試將時(shí)事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)也曾做過(guò)一些探索。

如在必修4《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》第一框“價(jià)值判斷與價(jià)值追求”第一目“自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律”中，可以選取當(dāng)下熱點(diǎn)話題“北京住房公積金新政”展開(kāi)。近幾年來(lái)，住房限價(jià)限購(gòu)措施陸續(xù)出臺(tái)，2018年9月發(fā)布的北京住房公積金新政策被稱為是史上最嚴(yán)公積金政策。

上課伊始，教師介紹房市背景，同時(shí)幻燈片播放新政相關(guān)新聞，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課堂，然后以記者采訪提問(wèn)的方式，分階段設(shè)置情境，要求學(xué)生分角色進(jìn)行討論回答。（1）學(xué)生扮演教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人接受采訪。討論“國(guó)家為什么要推行住房公積金新政？”市場(chǎng)的變化決定政策需要改變，體現(xiàn)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性。（2）學(xué)生扮演采訪普通市民接受采訪，可分為北京市民、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、外省戶籍居民以及學(xué)生等?；卮稹澳闳绾慰创》抗e金新政，支持還是反對(duì)，原因是什么？”不同人的看法各異，體現(xiàn)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的個(gè)體差異性。（3）讓學(xué)生扮演專家智囊團(tuán)、人大代表接受采訪，討論“如何看待大家的不同意見(jiàn)，做個(gè)總結(jié)”，體現(xiàn)如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇以及應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)。

4. 利用時(shí)事政策總結(jié)升華課堂

在一堂政治課將要結(jié)束時(shí)，可選擇時(shí)事作為總結(jié)，對(duì)課堂的主要內(nèi)容起到升華的作用。例如在必修1《企業(yè)與勞動(dòng)者》第二框“新時(shí)代的勞動(dòng)者”中，運(yùn)用習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)錄結(jié)尾，如“幸福是奮斗出來(lái)的”“擼起袖子加油干”，既體現(xiàn)了勞動(dòng)者為適應(yīng)市場(chǎng)需求應(yīng)艱苦奮斗，提高綜合素質(zhì)，又激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的熱情。緊緊圍繞政治核心素養(yǎng)，落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下的政治課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)時(shí)事資源的有效應(yīng)用，把時(shí)事教育貫穿于政治課堂中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、積極參與社會(huì)生活、分析解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)教師要努力提高個(gè)人能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

（作者單位：①湖南省岳陽(yáng)市平江縣第二中學(xué) 414500;②湖南省岳陽(yáng)市平江縣第二中學(xué) 414500）