新課改背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新

楊渙琴

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語學(xué)科逐漸得到人們的充分重視，新課程改革也對我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，給農(nóng)村小學(xué)英語教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文簡要介紹了在新課改背景下，我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0021

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，與外界的交流也變得越來越頻繁，英語的使用頻率也在逐漸提高。因此，在新時代的背景下，熟練地掌握英語技能是十分重要的。因為經(jīng)濟(jì)和交通等原因，在過去的很長一段時間里，我國的農(nóng)村小學(xué)英語教育情況并不樂觀。因此，在新課改全面實施的今天，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新刻不容緩。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過去的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)通常都是采用教師單方面給學(xué)生講授，學(xué)生記筆記的方法。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生對外界充滿了好奇，十分活潑好動，因此，這種教學(xué)方法不僅違背了學(xué)生的天性和他們的成長規(guī)律，而且會在一定程度上降低英語教學(xué)的效率，甚至使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期就對英語失去興趣。因此，教師要結(jié)合多種創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的求知欲，讓英語貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生真正意識到英語不僅是書本上的字母組合。

比如，教師在教授有關(guān)“植物”“顏色”的單詞和詞組時，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，去教室外的草地上進(jìn)行“課外教學(xué)”。春日的草地上開滿了五顏六色的花朵。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一邊“春游”，一邊進(jìn)行相關(guān)的英語知識的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生觀察草地上的花朵都有哪些顏色——紅色“red”、紫色“purple”、黃色“yellow”等等，除此之外周圍還有草“grass”、太陽“sun”、小鳥“bird”等等。這樣一來，學(xué)生不僅僅可以在歡聲笑語中學(xué)習(xí)到英語知識，還可以活躍和放松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、注重提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在我國許多農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生并不能時時接觸到良好的英語交流環(huán)境，即使有比較重視英語口語的英語教師，也只是組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行短時間的、較為簡單的英語對話交流。但是這樣英語口語交流有時不能普及到每一位學(xué)生，又因為口語交際時間短、對話內(nèi)容較為簡單等因素，課堂上的口語交際并不能真正地鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，英語教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在日常生活中的英語應(yīng)用能力，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語游戲，來鼓勵學(xué)生日常生活中使用英語。

比如，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行“盲畫人臉”的游戲。教師可以先在黑板上畫出一個橢圓作為“face”，然后讓一個學(xué)生蒙上眼睛，拿著粉筆站定在黑板面前，準(zhǔn)備畫出完整的人臉。然后讓班級中的其他學(xué)生輪流用英語指揮這位同學(xué)在橢圓的正確位置畫出其他的五官。這樣一來，“nose”“mouth”“eyes”就會被學(xué)生逐漸地畫出來。這種互動的游戲不僅可以增加英語課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力，提高他們的口語交際能力和英語運用的水平。

三、對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，建立融洽的師生關(guān)系

英語教師不僅要教會學(xué)生英語知識，還要注意對學(xué)生進(jìn)行合理的評價。教師如果不能對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，可能會在一定程度上挫敗學(xué)生的自信心，也不能讓有問題的學(xué)生及時認(rèn)識到自己的錯誤。除此之外，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，根據(jù)每個人不同的特點制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，并且定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的心理情況。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候一定要注意統(tǒng)一評價的標(biāo)準(zhǔn)，只有教師真正做到公平公正，不偏向任何一個學(xué)生，學(xué)生才能真正向老師打開心扉，不排斥教師的教學(xué)。

比如，教師在批改學(xué)生的單詞默寫時，可以與其之前的默寫成績進(jìn)行相應(yīng)的對比。如果學(xué)生有進(jìn)步，一定要及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚，可以在他的本子上寫下“Excellent”“Very good“Come on”等進(jìn)行鼓勵。對于進(jìn)步特別大的學(xué)生，教師還可以在課堂上公開表揚。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的自信心，也可以激勵其他學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語，從而在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

綜上所述，為了全面提高我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平，小學(xué)農(nóng)村的英語教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，與他們建立良好平等的師生關(guān)系。只有這樣，才能在日常的教學(xué)過程中潛移默化地提高學(xué)生的英語水平。除此之外，教師還要注重英語的實踐功能，讓學(xué)生真正地會說英語、敢說英語，讓他們真正地?zé)釔塾⒄Z。

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（作者單位：甘肅省瓜州縣梁湖鄉(xiāng)中心小學(xué) 736100）