關(guān)于在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中滲透德育教育的思考

楊曉萍

摘要：本文以一個(gè)中學(xué)信息技術(shù)課教師的角度，從新課程改革和信息技術(shù)課的特點(diǎn)兩方面探討中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中滲透德育教育的必要性；從在教學(xué)中培塑好行為習(xí)慣、在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的解決問題的能力和在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德三個(gè)方面，提出了中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中滲透德育教育的措施；指出了中學(xué)生信息技術(shù)德育教育應(yīng)處理好的三個(gè)關(guān)系，對于信息技術(shù)課教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；德育教育

在應(yīng)試教育的體制下，家庭、學(xué)校教育容易出現(xiàn)重才智而輕德育，而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品?！钡赖陆逃峭ㄟ^對學(xué)生的道德情感和意識的培育，使得學(xué)生具有良好的道德，最終使學(xué)生成為對他人和社會(huì)有益的人。教育學(xué)生的重要場合是學(xué)校，因此，對于學(xué)生的道德教育應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的整個(gè)過程。

信息技術(shù)課程不僅僅是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而且要同時(shí)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和信息素養(yǎng)。這就需要信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中針對性地進(jìn)行德育教育，采取行之有效的措施進(jìn)行滲透。本人就信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育作了一些剖析。

1 中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中滲透德育教育的必要性

1.1 提升學(xué)生信息素養(yǎng)的需要

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！碧嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的重要目的，因此對教師教學(xué)提出更高的要求。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)操作使用技能的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深刻理解自己的權(quán)利義務(wù)、社會(huì)責(zé)任。

1.2 信息技術(shù)與素質(zhì)教育結(jié)合的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的信息，它給人們帶來了精彩，同時(shí)也有消極和不健康的信息，如網(wǎng)絡(luò)上不正確的價(jià)值觀、言論、色情、暴力等內(nèi)容，給學(xué)生成長帶來一定的不利影響。中學(xué)生正處在成長階段，還沒有形成相對固定的人生觀和價(jià)值觀，在面對紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，缺少甄別能力，會(huì)出現(xiàn)一定的疑惑。而信息技術(shù)課作為素質(zhì)教育的學(xué)科之一，扮演者重要的角色；由于學(xué)生們對信息技術(shù)課程偏愛，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)和以后人生中不斷學(xué)習(xí)的手段之一，為將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，僅僅講授信息技術(shù)知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要。一個(gè)學(xué)生如果只掌握了信息技術(shù)的知識，但是沒有樹立正確的道德觀，那他將來也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2 中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中滲透德育教育的措施

2.1 在教學(xué)中培塑好行為習(xí)慣

高樓萬丈平地起，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，它要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從而培塑良好道德。信息技術(shù)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，大部分時(shí)間和精力是在電腦上完成的。電腦機(jī)房作為信息技術(shù)課程教學(xué)的主要場地，首先要求學(xué)生正確使用和愛護(hù)。我們在教學(xué)過程中，首先要教育學(xué)生愛護(hù)信息化設(shè)備，按照操作規(guī)程正確操作，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要對學(xué)生在課前、課中和課后都提出明確的要求，如課前要檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備是否處于玩好狀態(tài)，課中要規(guī)定操作，不要損壞軟硬件設(shè)備，課后要關(guān)機(jī)，整理好設(shè)備，打掃好衛(wèi)生，關(guān)閉門窗等。我們要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜整潔的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生中表現(xiàn)突出的給予表揚(yáng)，對存在的問題采取適當(dāng)?shù)姆桨?，比如把衛(wèi)生未打掃干凈、不按照規(guī)定程序操作等問題交由學(xué)生討論，教育引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)于律己的人。

2.2 在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的解決問題的能力

隨著社會(huì)生活水平的提高，現(xiàn)在很多中學(xué)生從小在溫室內(nèi)長大，沒有吃過苦，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上為怕吃苦，自主學(xué)習(xí)能力低下，缺乏鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。在信息技術(shù)學(xué)科教育中，要靈活采取各種方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生通過自己的努力獲取知識技能，增加了自信心，提升了學(xué)習(xí)興趣。例如，PPT幻燈片設(shè)計(jì)制作涉及到、計(jì)算機(jī)圖文編排、超連接、版面修飾、圖片處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)文件存儲等教學(xué)內(nèi)容。教師可以先向?qū)W生展示一個(gè)制作好的幻燈片。在設(shè)計(jì)這個(gè)綜合性的“任務(wù)”時(shí)，要考慮到應(yīng)該包含幻燈片制作所涉及的知識、方法與技能。又如，在統(tǒng)計(jì)處理某一年級某次期中考試各科成績時(shí)，由于涉及的數(shù)據(jù)比較多，就需要學(xué)生們做好分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，統(tǒng)計(jì)好某一科成績和某一班級成績時(shí)，還要進(jìn)行匯總，算總分、平均分和排名等內(nèi)容，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)，依靠集體力量得出結(jié)果。

2.3 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德

網(wǎng)絡(luò)道德是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的發(fā)展而產(chǎn)生的，網(wǎng)絡(luò)道德問題已經(jīng)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題之一。作為一名信息技術(shù)教師，首先要分析當(dāng)今中學(xué)生為什么迷戀網(wǎng)絡(luò)，他們使用網(wǎng)絡(luò)主要用來干什么，存在哪些問題弊端等等，要做到心中有數(shù)，并針對性地開展信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)道德教育，對學(xué)生的不良傾向要及時(shí)糾正。青少年喜愛網(wǎng)絡(luò)的原因大概有以下幾點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)超越了地域限制，通過網(wǎng)絡(luò)，可與世界上任何角落的人互相聯(lián)系、傳遞信息、交換意見、開拓自己的視野，滿足青少年喜歡新鮮和接觸新事物的心理；二是網(wǎng)絡(luò)交友具有距離感、神秘感，給人以更多想像空間，滿足了青少年喜歡交友的特點(diǎn)；三是網(wǎng)絡(luò)上獲取知識比較容易，網(wǎng)絡(luò)上各種知識比較豐富，滿足了青少年的求知欲。因此，通過網(wǎng)絡(luò)可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到知識，作為德育教育的重要工具。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的、積極向上的網(wǎng)站和多媒體影音，以及符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的互動(dòng)聊天工具，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，通過舉例說明網(wǎng)上一些違法道德的行為以及相應(yīng)的后果，對學(xué)生起到一定的警惕作用，一定程度上提高了學(xué)生的選擇能力和免疫能力。

3 中學(xué)生信息技術(shù)德育教育應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

3.1 處理好“進(jìn)教材與出教材”的關(guān)系

任何學(xué)科的教學(xué)都必須依托教材，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，這叫進(jìn)教材，但現(xiàn)有信息技術(shù)課都有一個(gè)任務(wù)，即為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想服務(wù)。因此，教師都應(yīng)保持高度的敏銳，抓住教材內(nèi)容中進(jìn)行德育教育的契機(jī)，跳出教材又不以教材為教條，彌補(bǔ)教材固有的穩(wěn)定性，普遍性和反映時(shí)勢的滯后性，關(guān)注熱點(diǎn)，抓住興奮點(diǎn)進(jìn)行了一些專題性的拓展，解析學(xué)生思想。如替換教科書中滯后內(nèi)容，讓學(xué)生參與查閱某些專題資料，進(jìn)行綜合實(shí)踐、進(jìn)行小試驗(yàn)，小制作，重視學(xué)科的滲透為己所用。

3.2 處理“進(jìn)課堂”與“出課堂”的關(guān)系

“進(jìn)課堂”是指德育教育要堂而皇之進(jìn)入課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容道德知識，但又不局限于課堂，走出教室采用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生參加德育實(shí)踐，通過活動(dòng)自我教育從而提升道德情操。

3.3 處理好“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”與“出網(wǎng)絡(luò)”的關(guān)系

“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”是指充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用網(wǎng)上豐富的文字、圖像、聲音等多種媒體資源在輕松愉快的意境中豐富學(xué)生的道德知識，欣賞人與人和人與自然諧相處所產(chǎn)生的和諧之美，借鑒各地人們的做人做事經(jīng)驗(yàn)。但使用網(wǎng)絡(luò)還只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)別人，更要采取主動(dòng)行動(dòng)，走出網(wǎng)絡(luò)，邁出自己實(shí)踐的步伐、從身邊的小事做起、創(chuàng)造自己的經(jīng)驗(yàn)。

總之，要通過行之有效的措施和方法將德育教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。要避免生硬的說教，要讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，拓展了自己的視野，懂得了更多道理，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要充分利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中和網(wǎng)絡(luò)中德育教育素材，并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].高等教育出版社，2012.

（作者單位：陜西省寶雞市烽火中學(xué)）