淺談如何有效開展初中道德與法治課教學

蘇燕雄

時代的發(fā)展和要求，以及新課程改革的深入推進，使得初中道德與法治課堂教學不再是死記硬背，而是更注重學生的成長以及社會的變化和教材的靈活性，內(nèi)容的豐富性，更注重有效的教學手段和方式方法，培養(yǎng)學生健康的人生觀和價值觀，既讓學生收獲課本知識，又能達到規(guī)范學生行為。那么，如何有效開展初中道德與法治課的教學？

一、角色互換，營造民主學風

良好的師生關(guān)系是營造愉悅和諧的學習環(huán)境的基礎(chǔ)。過去的“一言堂”未能充分體現(xiàn)以生為本的教學理念，培養(yǎng)出的多是“書呆子”式的人才。因此，根據(jù)新課程改革標準，在道德與法治課教學過程中，努力創(chuàng)設(shè)民主教學的環(huán)境，把課堂還給學生，把平等、自由還給學生，讓學生圍繞知識點和自己內(nèi)心真實的感受暢所欲言。在上道德與法治課時，可以借助肢體語言和情態(tài)語言引發(fā)學生情感的共鳴，以情入境。然后從學生的認知發(fā)展規(guī)律進行角色互換，跟學生平等交流，使學生在愉悅平等的氛圍中，增強代入感，積極舉手發(fā)言，大膽表達自己的想法和觀點，調(diào)動他們學習的主動性。通過這樣的角色互換，充分體現(xiàn)出了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

二、啟發(fā)引導，激發(fā)學習興趣

教育家盧梭指出：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！痹诂F(xiàn)代道德與法治課教學過程中，興趣是快樂學習、有效學習的前提條件。如何激發(fā)學生學習興趣？可以借助信息化的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，把抽象的理論知識直觀化、具體化和生活化，這樣可以增強課堂的生動性和趣味性，容易凝聚學生的學習注意力。比如：運用多媒體展示豐富有趣的圖片、視頻等，可以讓學生從視覺、聽覺、感覺等多角度激發(fā)他們的學習興趣。在此基礎(chǔ)上，通過層層設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)學生的好奇心和探求心，并引導學生進行小組探討，尋找答案，使得學生對知識點有深刻的認知和理解。

三、整合資源，法治活動育人

根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，初中階段的學生明辨是非的能力比較弱。在這樣一個關(guān)鍵階段，借助課上與課下的平臺，向他們普及法治教育，是道德與法治課教學最重要的落腳點。在教學過程中，最有效的方式是采用案例教學。教師課前可以根據(jù)知識點收集社會生活中的案例，包括新聞、視頻等等，通過多媒體進行展示，組織學生圍繞知識點進行分組討論，對事件中出現(xiàn)的行為進行分析，尋找相關(guān)法律依據(jù)，然后以小組為單位進行綜合交流，教師適當點撥，最終讓學生形成對社會生活的認知的同時也增強了法律意識和常識。

除了案例教學，也要組織一些實踐活動，可以整合教育教學資源，積極聯(lián)合家長、社會與學校的資源共同開展法治教育工作。例如，組織青少年模擬法庭開庭、學生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報和黑板報、開展法律知識競賽、邀請法院到學校開展法治宣傳活動等。例如：八年級道德與法治下冊第三課公民權(quán)利第一框公民基本權(quán)利人身自由，主要是圍繞公民人身自由不受侵犯，可以分享組織青少年模擬法庭開庭中的案例陳述、分析、判決 、法律依據(jù)，讓學生廣泛的參與到其中，使他們把道德與法治的課堂知識有效運用到實踐中。

四、緊貼時事，提升核心素養(yǎng)

道德與法治課的最終目的是提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代公民。因此，巧用當今社會的時事熱點，可以構(gòu)架課堂與社會生活的橋梁，有效開展道德與法治的課堂教學。課后可以通過布置學習任務的形式，讓學生深入生活實際，了解真實的社會現(xiàn)狀以及國際國內(nèi)時事政治；課堂上，可以組織學生看新聞聯(lián)播、焦點訪談以及閱讀大量的參考消息；也可以讓學生針對時事熱點或者身邊發(fā)生的事件，結(jié)合自己的經(jīng)歷，積極分享想法與見解。通過在課堂上和課后圍繞知識點，緊貼時事新聞，最終可以讓學生主動深入到社會政治的探討中與道德法治課含接，可以增加道德與法治課堂的生活性與趣味性，既避免了課堂的枯燥，又鍛煉了學生的自主思維能力，順應社會發(fā)展的潮流。

總之，在初中教育教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，充分尊重學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的積極性和主動性，將理論和實踐有效結(jié)合起來，讓學生成為課堂教學的主人，將思想道德教育的工作真正落到實處，才能促進道德與法治課程教學有效性的提升。

責任編輯 李少杰