生活化作文教學(xué)策略

陳光磊

現(xiàn)在很多學(xué)生在寫作文時(shí)總覺得無話可說，無事可寫，咬緊筆頭，想了半天也寫不出幾行字。為了完成寫作任務(wù)，他們只能胡編亂造，說些假話、空話、套話敷衍了事，使得所寫的文章內(nèi)容空洞，沒有情趣。我們讀學(xué)生的作文，味同嚼蠟。原因是學(xué)生心中沒有生活，寫作素材儲(chǔ)備貧乏，表達(dá)的情感不真切。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫能力，我們提倡生活化作文教學(xué)。什么是生活化作文教學(xué)？生活化作文教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)習(xí)作，在學(xué)習(xí)習(xí)作的過程中更好地生活。那么，我們?nèi)绾螌?shí)施生活化作文教學(xué)？在教學(xué)中，我是從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中的真情實(shí)感這三方面來實(shí)施生活化作文教學(xué)的。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！边@句話告訴我們“生活是作文之本”，只有來源于生活的作文，才是有活性的。我們教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說真話，訴真情”的生活化教學(xué)情境。生活化教學(xué)情境是從學(xué)生的實(shí)際生活中選取素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生感到知識(shí)不是遙不可及，而是就在我們身邊。在寫作教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，重現(xiàn)生活情境，這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

1.在家庭生活中積累素材

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子溫馨的港灣，家人是孩子最熟悉最親切的人。家庭生活的素材是學(xué)生最好的寫作資源。家庭生活豐富多彩，為了讓學(xué)生更多地積累寫作素材，我們教師要經(jīng)常告誡學(xué)生，回到家里要多關(guān)心體貼父母，幫他們做一些力所能及的家務(wù)活，親身經(jīng)歷，獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)和豐富的情感，給寫作注入新鮮的源頭活水。

2.在校園生活中積累素材。

學(xué)生一天有七八個(gè)小時(shí)在學(xué)校里度過，他們?cè)谛@里學(xué)習(xí)知識(shí)，與同學(xué)交往，可以說校園是學(xué)生的第二個(gè)家庭。校園里可寫的東西有很多：學(xué)校的教室、操場(chǎng)，花草、樹木，老師與學(xué)生之間的事情，同學(xué)與同學(xué)之間的互相幫助等，這些都是很好的寫作素材。只要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，就能很好地積累起來。

3.自然中積累素材。

大自然氣象萬千，五彩繽紛，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就有取之不盡的寫作素材。孩子們經(jīng)常與山水、田園為伴，大自然為他們提供了各種各樣的景觀：蔚藍(lán)的天空、巍峨的高山、綠色的草地、美麗的田野、奔騰的河流……這些都為他們的寫作素材注入新鮮的源頭活水。我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到大自然中去尋找寫作素材。如春天到來時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到野外，欣賞花草樹木，聽鳥蟲鳴唱，背背春天的詩歌……孩子對(duì)大自然的喜愛是不言而喻的，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與，積極主動(dòng)地去觀察，用心體驗(yàn)春天的美好，陶冶美好的情操，積累寫作素材。

4.在社會(huì)生活中積累素材

學(xué)生每天從家里到學(xué)校，從學(xué)?；氐郊依铮顔握{(diào)，很少有接觸社會(huì)，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)社會(huì)與學(xué)生的生活是密切相關(guān)的。我們教師我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，通過開展掃街道、參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)、組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，去實(shí)踐，去感受，在社會(huì)活動(dòng)中積累寫作素材。

三、鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中的真情實(shí)感

寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。對(duì)于一篇作文來說，最能引起他人感動(dòng)和共鳴的，實(shí)際上只是作者靈魂深處的那些東西，假話、套話只會(huì)引起別人的反感。所以，作文教學(xué)要讓學(xué)生摒棄說假話、假抒情的方法，倡導(dǎo)說真話、抒真情的文風(fēng)。情感的真源于生活的真。作文要想寫出真情實(shí)感，就要對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所感悟。在我們的生活中，每天都有新的事情發(fā)生，所以，要想抒發(fā)真實(shí)的感情，就應(yīng)該抓住生活的片段。生活中的一件小事，看來微不足道，卻往往有著強(qiáng)烈的力量，使你的心靈為之震撼、情感為之波動(dòng)。我們教師要放開對(duì)學(xué)生的束縛，讓他們看到什么就寫什么，想怎么寫就可以怎么寫，這樣才能真正打開學(xué)生的心扉，看到他們真實(shí)的內(nèi)心世界，聽到他們真實(shí)的聲音。因此，我們教師在寫作教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生寫“真話之文”，能夠反映真實(shí)的生活，寫“真情之文”，抒寫真情實(shí)感。

責(zé)任編輯 黃博彥