淺談高中籃球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

鄭清桂

籃球是一項(xiàng)重視運(yùn)動(dòng)員技巧的運(yùn)動(dòng)，更是一項(xiàng)重視運(yùn)動(dòng)員意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，良好的意識(shí)對(duì)于促進(jìn)戰(zhàn)略執(zhí)行能力以及隊(duì)員之間的默契配合具有十分顯著的影響作用，也是關(guān)乎球隊(duì)實(shí)力發(fā)揮的重要因素?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)即籃球隊(duì)員為了執(zhí)行團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略而采用的戰(zhàn)術(shù)。良好的意識(shí)可以引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員相互配合，如CBA中常見的隊(duì)友擋拆、傳切上籃等，都是隊(duì)員良好配合意識(shí)的具體案例，而這種默契的配合離開了運(yùn)動(dòng)員良好的意識(shí)就很難出現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和大量的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生掌握豐富、深刻的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

一、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)要跟訓(xùn)練做到相互配合

首先，戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)要跟訓(xùn)練做到相互配合，使學(xué)生的反應(yīng)能力得到提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容較多，但是課時(shí)與條件卻受到限制，因此，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的時(shí)間較少，質(zhì)量也不能達(dá)到要求。在這種狀態(tài)下，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合他們的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不可盲目的灌輸知識(shí)點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以根據(jù)以下幾個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：第一，訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)前要明確目標(biāo)和方法，使學(xué)生明確每一次的奔跑都要有針對(duì)地進(jìn)行，對(duì)每一次的訓(xùn)練都用心體會(huì)。第二，讓學(xué)生知道自己在團(tuán)隊(duì)中需要發(fā)揮的作用，和隊(duì)友默契配合，共同完成任務(wù)。第三，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和推理的意識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，知道進(jìn)行分析與總結(jié)。

二、落實(shí)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)于整個(gè)籃球教學(xué)中

高中體育教師在籃球教學(xué)中要讓學(xué)生時(shí)刻擁有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。教師需要以身作則，起到示范作用，時(shí)刻具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，如此一來(lái)才能夠把這種思想逐漸傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，加大培養(yǎng)力度，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都要給學(xué)生灌輸戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的思想，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)踐中首先想到要運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，知道戰(zhàn)術(shù)的重要性，從而學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自己的籃球技術(shù)。在戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的全力配合下，學(xué)生的籃球水平一定會(huì)有所提高。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都能夠較快地進(jìn)入角色，掌握籃球技術(shù)，然而在實(shí)際的比賽或者訓(xùn)練中，學(xué)生是否可以靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)則是根據(jù)他們的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和能力來(lái)體現(xiàn)的。因此，在教授戰(zhàn)術(shù)技巧的過程中，不但要讓學(xué)生具有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，更重要的是要有扎實(shí)的技術(shù)來(lái)作為基礎(chǔ)，這才是提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與水平的關(guān)鍵所在。

例如，在教授學(xué)生“學(xué)習(xí)和認(rèn)知基本的傳切和擋拆戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合”的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先集合整隊(duì)，以半個(gè)籃球場(chǎng)圍成個(gè)圓圈由教師進(jìn)行傳切技巧的詳細(xì)講解并示范；然后，學(xué)生分開以1個(gè)籃球場(chǎng)的兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行糾正指導(dǎo)；接著，集合學(xué)生對(duì)剛才的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾錯(cuò)；最后，將學(xué)生分組，圍繞2個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)糾錯(cuò)。此外，還要多多進(jìn)行分散比賽練習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐訓(xùn)練

對(duì)于高中生而言，需要耗費(fèi)大量的精力用于文化課的學(xué)習(xí)，因此很多高中生沒有足夠的參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間?；@球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成建立在實(shí)戰(zhàn)鍛煉的基礎(chǔ)之上，這就要求高中生需要提高籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的參與量。對(duì)于部分高中生而言，雖然已經(jīng)初步形成了良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，由于缺乏實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的磨練，導(dǎo)致自身潛能無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生籃球水平的提升。為了解決上述問題，體育教師可以多進(jìn)行籃球賽事的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的籃球比賽參與頻率，通過實(shí)踐訓(xùn)練的形式不斷加強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的。

籃球賽事的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)原則：首先，實(shí)戰(zhàn)與教學(xué)結(jié)合原則，通過實(shí)戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)存在的缺陷，并及時(shí)給予指導(dǎo)；其次，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中注意團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。在實(shí)戰(zhàn)過程中隊(duì)員搭配應(yīng)當(dāng)相對(duì)固定，隊(duì)員之間相互熟悉隊(duì)友的籃球技巧及能力缺陷，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生通過與熟悉的隊(duì)友形成默契不斷加強(qiáng)自身的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

如果條件限制，無(wú)法經(jīng)常參加各種賽事來(lái)增加戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，那么教師在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常以小組比賽的形式進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。例如，教學(xué)“進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人防守的基本隊(duì)形及陣容結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)”這一內(nèi)容，就可以在講解完相關(guān)理論知識(shí)之后，將學(xué)生分為兩個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)由5人出場(chǎng)，每個(gè)隊(duì)伍自行與友伴合理分配角色，完成陣容的組合并了解本人在陣容中的職責(zé)與承擔(dān)的任務(wù)。學(xué)生在全隊(duì)配合練習(xí)中，體驗(yàn)不同角色相互配合時(shí)的任務(wù)分工，從而提高戰(zhàn)術(shù)協(xié)作水平。

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)非一朝一夕就能形成，因此需要學(xué)生積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是高質(zhì)量比賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以此不斷提升自己的比賽能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。不同的比賽對(duì)手、不同的隊(duì)伍配置情況以及不同的比賽進(jìn)程，都需要制定不同的比賽策略，學(xué)生通過比賽進(jìn)行決策能力、判斷能力的提升，從而不斷積累比賽閱歷，進(jìn)而形成良好的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)是提升學(xué)生協(xié)作能力的基礎(chǔ)，也是戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的先決條件?？梢酝ㄟ^以下方法進(jìn)行學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)：第一，增強(qiáng)學(xué)生的局勢(shì)判斷力及觀察能力，針對(duì)不同的對(duì)手制定不同的比賽戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生競(jìng)技意識(shí)形成的基礎(chǔ)；其次，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力?；@球競(jìng)技比賽節(jié)奏較快，對(duì)抗相對(duì)激烈，緊張的比賽現(xiàn)場(chǎng)氛圍很容易使隊(duì)員產(chǎn)生緊張的心理，這種心理狀態(tài)很容易影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的發(fā)揮，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控，按照自己的比賽節(jié)奏進(jìn)行比賽進(jìn)程的控制，進(jìn)而不斷積累比賽閱歷并提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平。通過對(duì)學(xué)生自我調(diào)控能力的提升，可以使學(xué)生的思維能力得到提升，并促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)向戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。

四、加強(qiáng)固定戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練

戰(zhàn)術(shù)配合的形成是基于籃球理論衍生出來(lái)的，在籃球訓(xùn)練過程中通過加強(qiáng)隊(duì)員之間的協(xié)作而形成配合意識(shí)，從而在實(shí)戰(zhàn)過程中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)配合得分。戰(zhàn)術(shù)配合能力的提升需要大量的練習(xí)，包括無(wú)對(duì)手跑位訓(xùn)練和對(duì)抗訓(xùn)練，加強(qiáng)固定戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練是提升學(xué)生籃球意識(shí)的有效方法。高中教師在教學(xué)過程中，可以基于以下方法展開固定戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練：（1）理論教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn)原理及執(zhí)行過程；（2）通過大量的基礎(chǔ)跑位訓(xùn)練進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，并對(duì)學(xué)生相互的配合存在的問題進(jìn)行指正，同時(shí)提升隊(duì)員之間的配合默契度；（3）對(duì)戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生如何高效地完成戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力。通過固定戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，可以使學(xué)生熟悉戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行條件及執(zhí)行過程，并有助于消除緊張心理，確保戰(zhàn)術(shù)有效得到執(zhí)行。

責(zé)任編輯 龍建剛