基于學(xué)生心理特點(diǎn)的初中德育管理策略探究

梁桂泉

摘要：在初中時(shí)期初步形成初中生具有自覺(jué)和獨(dú)立的能力，屬于一半的成熟時(shí)期。初中階段的青少年自身的身心有著很大的變化，從中遇到很多矛盾的特點(diǎn)，讓班主任進(jìn)行管理的時(shí)候比較困難。在文中探討了在初中時(shí)期的學(xué)生心理狀態(tài)特點(diǎn)，采用有效的管理方法。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；心理特征；管理策略

在初中時(shí)期的學(xué)生身心都慢慢的成熟，擁有自我意識(shí)和自覺(jué)的思想，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理出現(xiàn)不同矛盾，比如獨(dú)立和依賴(lài)性共同存在，參與活動(dòng)但是理解能力不好等等。由于這些矛盾讓初中生做出不好的事情，讓班主任在德育班級(jí)管理的時(shí)候不容易管理。為此，教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)考慮，進(jìn)一步有效的培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

1 在心理特點(diǎn)角度下思考管理初中生的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理

在初中時(shí)期的學(xué)生正好是成長(zhǎng)的青春期，青春期正是學(xué)生不聽(tīng)話的體現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)時(shí)期，初中學(xué)生在認(rèn)識(shí)事情的時(shí)候會(huì)采用極端的思想。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理班級(jí)時(shí)，要了解到學(xué)生的心理特征，關(guān)注學(xué)生對(duì)發(fā)生事情的想法，協(xié)助學(xué)生用正確的思想看待事物，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用健康的思想看待事物。

1.2 有利于培養(yǎng)初中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格

學(xué)生在初中時(shí)期是成長(zhǎng)期間的叛逆期，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的三觀、培養(yǎng)自身的良好品格的時(shí)期。在初中時(shí)期，學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)有著重要的影響。為此，初中教師在管理學(xué)生的時(shí)候，要認(rèn)真觀察出學(xué)生的特征，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的品格，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓初中生健康積極的度過(guò)這個(gè)階段，增強(qiáng)德育班級(jí)管理質(zhì)量。

2 初中學(xué)生的心理特征

2.1 缺乏認(rèn)識(shí)道德

學(xué)生在初中時(shí)期的會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，大部分的學(xué)生在認(rèn)識(shí)道德的時(shí)候就是善惡不分、不認(rèn)識(shí)道德、黑白混淆。其一，在初中時(shí)期出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生是因?yàn)樽陨淼牡赖掠^念沒(méi)有其他人高，不能正確的認(rèn)識(shí)他人的行為好壞、不能掌握到自由和紀(jì)律的練習(xí)，不能分辨搶劫和合法利益。其二，在學(xué)生發(fā)生道德問(wèn)題之后還有伙伴“崇敬”讓學(xué)生不能很好的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)出現(xiàn)更過(guò)分的行為。然后，家長(zhǎng)對(duì)于問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行教育，讓學(xué)生沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤思想，把不好的思想在學(xué)生腦子中樹(shù)大根深。

2.2 不正常的情感狀態(tài)

在初中時(shí)期的學(xué)生出現(xiàn)不正常的情感狀態(tài)。其中就有：

（1）具有自尊和自卑情緒。學(xué)校、班級(jí)、家庭情況都可以影響著在初中階段出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，大部分學(xué)生都出現(xiàn)自卑的想法，也有學(xué)生不能很好的認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，有著學(xué)生家庭不太富裕，雖然自己的成績(jī)優(yōu)秀，但是跟成績(jī)中等家庭優(yōu)越的學(xué)生比較也會(huì)出現(xiàn)自卑，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的自尊心，不想讓其他同學(xué)看輕自己。

（2）情緒對(duì)立嚴(yán)重，容易展示情感。在初中時(shí)期有問(wèn)題的學(xué)生很多時(shí)間都和老師、父母進(jìn)行對(duì)立，對(duì)他們的教導(dǎo)完全聽(tīng)不進(jìn)去。在開(kāi)心的時(shí)候蹦蹦跳跳，不開(kāi)心的時(shí)候大發(fā)雷霆。

（3）意志力弱

在初中時(shí)期的很多學(xué)生都擁有著意志力弱的特征。根據(jù)問(wèn)題學(xué)生，一般都是決定好努力學(xué)習(xí)、不再進(jìn)行犯錯(cuò)誤，在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)良好，但是由于自身的意志力弱，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間恢復(fù)之前的情況，長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)回，就會(huì)讓學(xué)生懷疑自己的進(jìn)步。

3 管理初中學(xué)生的策略

3.1 減弱學(xué)生的對(duì)立思想

教師在管理初中學(xué)生的時(shí)候，最不好管理的就是學(xué)生的對(duì)立情緒，為此，教師要想有效的管理初中學(xué)生，就要減弱學(xué)生的對(duì)立情緒。教師要根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，減弱初中生的對(duì)立情緒，就必須要運(yùn)用道理讓學(xué)生明白，改變以往的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的真心話，慢慢減弱學(xué)生的對(duì)立心理，提升德育班級(jí)管理的效率。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格

初中生的特征就是進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不能長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在德育管理班級(jí)時(shí)，要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，采取鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也采用體育競(jìng)賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格。對(duì)于挑戰(zhàn)的事情會(huì)挖掘?qū)W生的潛力，要考慮到學(xué)生挑戰(zhàn)精神，通過(guò)挫折培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

在初中時(shí)期的學(xué)生喜歡個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有好的集體觀念，教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在德育管理班級(jí)時(shí)，不但要加強(qiáng)傳授“班級(jí)整體”的思想，還開(kāi)展不同的集體活動(dòng)，了解到集體的重要性和價(jià)值。例如，教師開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，設(shè)立班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行4*100接棒賽活動(dòng)，學(xué)生之間合作完成運(yùn)動(dòng)。根據(jù)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生掌握到集體和團(tuán)結(jié)的能量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)德育班級(jí)管理的效率。

在初中時(shí)期的學(xué)生正是生理和心理變化的階段，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的心理特征。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，在進(jìn)行德育班級(jí)管理的時(shí)候要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，運(yùn)用合理的方式有效的增強(qiáng)德育班級(jí)管理效率，有效的培養(yǎng)學(xué)生德育修養(yǎng)。

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（作者單位：廣東第二師范學(xué)院廣州南站附屬學(xué)校）