小學(xué)生創(chuàng)新人格的學(xué)校教育實(shí)踐研究

蘇惠燕

創(chuàng)新人格不僅僅意味著思維的質(zhì)疑性、獨(dú)立性、原創(chuàng)性，還意味著行為的有恒性、敢為性、靈活性和自律性。只有健全人格觀念基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人格，才是社會(huì)和時(shí)代所需。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格？

一、以課程為載體，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化發(fā)展

陶瓷藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，近年來(lái)，結(jié)合廣州市的課程計(jì)劃，利用綜合活動(dòng)實(shí)踐課的課時(shí)安排，我校一至三年級(jí)以“輕粘土”為原材料，四至六年級(jí)以陶泥為原材料，開展學(xué)校的特色課程。學(xué)校編制的校本教材《和美粘土》《和美陶藝》，給予了孩子全方位的熏陶，通過(guò)欣賞美，感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

1.努力培養(yǎng)自信自強(qiáng)的精神品格。在課程教學(xué)中，我們想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子們，大膽地發(fā)揮個(gè)人的想象力，去制作自己喜歡的作品。如有的學(xué)生粘出各種各樣的小動(dòng)物；有的學(xué)生粘出各種各樣的橋。

2.努力構(gòu)建自信自強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。每學(xué)期，學(xué)校把孩子們一學(xué)期所創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示。通過(guò)作品的展示，讓大家互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、相互激勵(lì)。不斷激發(fā)孩子們銳意進(jìn)取的奮斗精神，不斷激勵(lì)孩子們比學(xué)趕超的干勁，使每一位孩子在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)會(huì)創(chuàng)新、超越自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短、追趕先進(jìn)。

3.努力營(yíng)造自信創(chuàng)新的合作氛圍。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生還應(yīng)突出體現(xiàn)在知識(shí)應(yīng)用和新知識(shí)的創(chuàng)造上。粘土、陶藝校本課程通過(guò)讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，制作自己喜歡的動(dòng)物、掛飾、具有廣州特色的早茶早點(diǎn)；通過(guò)讓孩子分組合作進(jìn)行制作，感受伙伴間的交流、分享與思維的碰撞。課堂中教師 “以學(xué)為中心”，從孩子的學(xué)習(xí)出發(fā)，以孩子的已有知識(shí)和觀念為教學(xué)起點(diǎn)，在課堂中多讓孩子暢所欲言，說(shuō)出自己的看法。

二、搭建競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人格

學(xué)校抓住“學(xué)生月行為訓(xùn)練”這條主線，制定每月的訓(xùn)練要求，開展“雛鷹爭(zhēng)彰”“和美少年”的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比發(fā)揮榜樣的力量作用，規(guī)范各種行為。更是潛移默化地影響著孩子們，促使孩子們更加積極向上，不斷進(jìn)取。一個(gè)沒有執(zhí)著追求、與時(shí)俱進(jìn)的具有進(jìn)取精神的團(tuán)隊(duì)，就沒有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，更不可能作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

三、開展主題活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造性潛能的意識(shí)

學(xué)校德育工作通過(guò)開展“品味南粵景色之美”“尋廣府美食”“曉園學(xué)子游海珠”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，了解南粵的美景美食和南粵的傳統(tǒng)文化?；顒?dòng)中，孩子們走進(jìn)海珠的風(fēng)景名勝——太古倉(cāng)、琶洲展館、莊頭公園……品味歷史古跡，了解廣州的早茶風(fēng)俗、探尋歷史文化的淵源，把自己深刻的體會(huì)寫在記錄表上。主題活動(dòng)使孩子們感受到社會(huì)的進(jìn)步與變化，更加熱愛祖國(guó)、更加勤奮學(xué)習(xí)，更具有社會(huì)的責(zé)任感和合作的精神。只有具備健全的人格，才是社會(huì)和時(shí)代的所需。

社團(tuán)活動(dòng)是發(fā)展個(gè)性興趣愛好的重要途徑。學(xué)校通過(guò)“和美教育”特色教育，鼓勵(lì)孩子通過(guò)發(fā)展自身的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛能與自信，使教育為孩子的個(gè)性發(fā)展服務(wù)。學(xué)校共開設(shè)了22門促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)，如藝術(shù)類——葫蘆絲、尤克里里、合唱、舞蹈、語(yǔ)言藝術(shù)；體育類——乒乓球、羽毛球、詠春、圍棋、瑜伽；書畫手工類——硬筆書法、軟筆書法、趣味剪紙、粘土；以及小記者、觀鳥尋花、走遍全球、電腦DIY等其他課程。

四、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，完善創(chuàng)新的自我人格

校園的文化建設(shè)，也不僅僅局限于綠化、美化校園，更應(yīng)有讓人樹立健康的人生觀和價(jià)值觀，讓校園的每一處都具有育人的功能。學(xué)校在校道展現(xiàn)了以辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、及育人策略為重點(diǎn)的“一訓(xùn)三風(fēng)”墻。

每層樓的走廊都懸掛著名人的畫像、名人的格言，學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)圖片。讓學(xué)校的每一處，都是育人的好地方，每一塊墻壁，都會(huì)“說(shuō)話”警醒孩子。時(shí)刻提醒孩子們，要努力智慧地學(xué)習(xí)、專注自信地學(xué)、開心健康地學(xué)。良好的校園文化氛圍能規(guī)范孩子們的行為，使孩子們更能形成自律的行為；優(yōu)美的校園環(huán)境，使孩子們有著較強(qiáng)的組織管理能力。

學(xué)校是教育和培養(yǎng)的地方，教育也要適應(yīng)時(shí)代的步伐，多方多渠道構(gòu)建創(chuàng)新人格的策略，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化發(fā)展，不斷完善自我人格?！颈疚臑閺V州教育政策研究課題“小學(xué)生創(chuàng)新人格的學(xué)校教育實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：ZCYJ18114）研究成果】

責(zé)任編輯 韋英哲