品心為德，育人為本

陳璐

青少年時期是人一生至關(guān)重要的德行養(yǎng)成期。良好的品德是健全人格的根基，健康的心理有助于形成對社會、家庭、人生的正確認(rèn)識，它是健全人格外顯的綠葉。在心為德，施之為行?！捌返屡c社會”課堂的核心價值便是引導(dǎo)孩子熱愛生活，學(xué)會做人，學(xué)會探究，讓每一個孩子都能陽光健康地成長。這樣看來，它與心理健康教育發(fā)生光合作用，兩者相輔相成，為健全人格的形成輸送源源不斷的營養(yǎng)。

一、投入真誠——優(yōu)化心理氛圍

當(dāng)孩子意識到你是在教育他時，這樣的教育往往是失敗的。因為任何人，只要企圖教育說服對方，就會出現(xiàn)兩個結(jié)局：要么一勝一??；要么誰也說服不了誰。沒有情感的教育是沒有溫度的教育，讓人至寒、排斥。

和諧寬松、合力向上的心理環(huán)境是滿足學(xué)生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造，提高責(zé)任感和主動性，構(gòu)建良好師生、生生關(guān)系的橋梁。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視和諧輕松的課堂心理環(huán)境建設(shè)，讓他們感受到情感上的滿足、愉悅，同時學(xué)會溝通、關(guān)心、合作和分享。在六年級第四單元“漫游世界”第三課《文化采風(fēng)》一課的教學(xué)過程中，適逢圣誕節(jié)，正好與課程內(nèi)容一致。我早早在家親手為孩子們制作了圣誕糖果，在歡快的圣誕音樂中以圣誕老人的身份把糖果送給了每一個學(xué)生。在溢滿歡笑與甜蜜中，學(xué)生也拿出課前主動收集的大量素材，爭相扮演導(dǎo)游角色，自信滿滿地跟大家分享自己的文化采風(fēng)。一節(jié)課寓教于樂，樂在其中。親其師而信其道，學(xué)生的心靈是一片純凈的天空，當(dāng)我們真誠地投入情感，成為他們的成長伙伴，真正地走進他們的心靈時，他們便會積極參與課堂，樂于親近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加課堂互動并從中得到教益。

二、活化教材——潤物細(xì)雨無聲

健康的心理、良好的品德不是一蹴而就的，必須靠生活的日積月累，潛移默化。

“品德與社會”課程旨在幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。怎樣做負(fù)責(zé)任的公民呢？在我們的教材中，內(nèi)容非常廣泛，它既指珍愛生命，自尊自強，又包含孝敬父母，關(guān)愛他人，還有熱愛祖國，關(guān)愛社會，以及保護環(huán)境，珍惜資源，對自然負(fù)責(zé)。這些內(nèi)容中蘊含著豐富的心理健康教育資源，教師該怎樣把握才能使得教育活動收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果呢？這就要求教師正確認(rèn)識和對待教材，靈活運用教材，用鮮活的信息充實教材。

在四年級第二單元《公共場所拒絕危害》一課的教學(xué)過程中，中年級的孩子想問題還不是非常全面，他們七嘴八舌地談著危害給自己帶來的威脅，說了很多約束自己的方法。然而，生活中有些危險不是我們光約束自己就可以避免的。為此，我用手機投屏了我采集的上班途中坐公交車上的所見：因天冷不愿伸手握住欄桿的公交乘客，因擁堵而趕時間騎行在人行道上的電動車，一邊開車一邊撥弄手機的路人……以及網(wǎng)絡(luò)上爭搶司機方向盤導(dǎo)致重大交通事故的報道。把這些鮮活的案例、場景補充為教材，讓孩子們身臨其境，在唏噓感嘆間清晰地認(rèn)識到：公共場所安全事關(guān)每一個人，需要大家摒棄私心，遵守規(guī)則，及時發(fā)現(xiàn)，共同維護?；罨滩?，適時補充來自生活或貼近生活的直觀媒體資源，于無聲中潤心育人。

三、給予贊美——激勵學(xué)生自信

贊美是一種評價、一種認(rèn)可、一種肯定。它植入的是信心和力量，播種的是奮進和向上。課堂教學(xué)評價中，教師不要吝嗇給予學(xué)生贊美。有關(guān)實驗證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，能力僅能發(fā)揮20%—30%；如果受到正確的激勵，能力就可能發(fā)揮至80%—90%，甚至更多。

在三年級第二單元《我學(xué)會了》一課教學(xué)時，有一個環(huán)節(jié)請學(xué)生自我展示。上課時，孩子們剛開始有些放不開，擔(dān)心自己說不好，演示不好。對于中、高年級學(xué)生來說，他們需要更多的激勵，讓他們有更多的機會展示自己的能力，從中獲得自信。因此，我將目標(biāo)鎖定到一個平時比較孤僻的孩子身上。其實，他特別愛勞動，每一次拖地的活他都干得很漂亮！我在全班播放了他一個人認(rèn)真掃地的小視頻，動作純熟，地面清掃得干干凈凈，最后他還仔細(xì)地將拖把清洗干凈掛好。平時不了解他的同學(xué)自發(fā)地為他鼓起了掌，平時少有表情的他紅著臉，興奮得目光閃亮。當(dāng)我問他能不能教教大家拖地時怎么握拖把既省力又好使勁時，他居然沒有拒絕，而且全程演示他都沒有緊張，沒有結(jié)巴，漂亮地完成了任務(wù)，再一次贏得了同學(xué)們的掌聲。接下去，一個、兩個、三個……孩子們爭先恐后展示著自己學(xué)會了什么。在課堂評價中多一次贊美，多一點鼓勵，引導(dǎo)孩子看到自己的長處，學(xué)會欣賞自己，肯定自己，那么，他們會更加陽光，更加自信！

品心為德，育人為本。在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，助推學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，成長為有正氣、有信心、會與人合作、悅納自己、接納他人的陽光少年。

作者簡介：安徽省蕪湖市師范附屬小學(xué)語文教師。