高考，想說(shuō)愛(ài)你不容易

之心

一晃，離我參加高考已經(jīng)14年了。若不是因?yàn)樵诿襟w工作的關(guān)系，我應(yīng)該像很多人一樣，很難再體會(huì)到6月7日、8日這兩天的特殊性。一是因?yàn)樵跁r(shí)間的加持下，我對(duì)于高考的記憶和體驗(yàn)日漸模糊；二是，在高考及其結(jié)束后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，它確實(shí)曾經(jīng)給我留下了太多不易察覺(jué)的潛意識(shí)。比如，我曾屢屢夢(mèng)到在高中做不出一道題、在高考中失利，并屢被驚醒。我以為這是我的個(gè)體化體驗(yàn)，后來(lái)才知道，這是很多同齡人的集體噩夢(mèng)。

這種體驗(yàn)，來(lái)源于“80后農(nóng)村孩子”這一共同身份。生于城市的同齡人，往往有更多出路，高考于他們，重要，但不唯一。在我的家鄉(xiāng)，孩子們從小所受的家庭教育和學(xué)校教育概括就是這樣一句話：你必須努力讀書(shū)，考上大學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的改變，走上更輕松的人生，并帶動(dòng)家庭躍升。

當(dāng)然，當(dāng)生命進(jìn)入更成熟理性的階段，高考的種種不足也日益顯現(xiàn)，對(duì)它的質(zhì)疑、批判乃至激烈的反對(duì)聲，也從不缺乏。這其中，有不少我這種曾經(jīng)的受益者。原因無(wú)他，因?yàn)樯罡衅洹安　?，又期許甚深，才責(zé)之切。舉個(gè)例子，很多人批評(píng)“各個(gè)省市考題不一、錄取分?jǐn)?shù)不一致”，認(rèn)為“全國(guó)考一套卷，劃定統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線”就能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)公平，但事實(shí)上，讓城市和教育水平較差的地區(qū)的孩子“同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)”，只會(huì)助長(zhǎng)新的不公。這是違反教育初衷的。

與其從整體上否定高考，更理性的做法是寄希望于高考制度的改革。通過(guò)完善、修補(bǔ)、摒棄、更新，不斷提高高考的公平合理，優(yōu)化人才選拔機(jī)制，最大程度讓各階層滿意。

這注定是漫漫長(zhǎng)路，但值得期許，因?yàn)楦呖贾贫鹊母母锟傮w是在進(jìn)步的。舉個(gè)例子，我高考時(shí)，我所在的省份還是估分填志愿。一些高分考生，因?yàn)橹T多原因，估分偏差很大，錯(cuò)失理想大學(xué)。在錄取方式上，一旦第一志愿未錄取，在投檔同批次的第二志愿時(shí)，要先減掉五六十分才能投檔，優(yōu)勢(shì)盡失。很快，填志愿變成了分?jǐn)?shù)出來(lái)后填報(bào)，且考生都知道自己的全省排名，志愿“中標(biāo)率”大為提高。再后來(lái)，出現(xiàn)了“平行志愿”。一名考生報(bào)考可同時(shí)報(bào)考兩所甚至以上的同級(jí)別大學(xué)，第一志愿未錄取，可直接進(jìn)入第二志愿的投檔，不需要再扣掉幾十分。不少考生因?yàn)椤捌叫兄驹浮倍芑?，考入第二志愿的理想大學(xué)。這些都是微小卻重要的改進(jìn)，但讓我總是對(duì)高考改革充滿信心。

不管怎么說(shuō)，對(duì)于普通家庭和生于其間的千萬(wàn)學(xué)子而言，高考都是大事。我們希望高考越變?cè)胶?，相關(guān)制度越來(lái)越科學(xué)成熟。這種訴求及由此衍生的正面鼓勵(lì)與批評(píng)、鞭策，應(yīng)當(dāng)為制度制定者和執(zhí)行者看見(jiàn)，并最大化兌現(xiàn)。但作為一種不斷改革中的制度，也需要全社會(huì)有一定的理性認(rèn)知、容錯(cuò)胸懷與耐心。這種理性、批判性的樂(lè)觀，是對(duì)待高考和高考改革的正確態(tài)度，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椴煌A層、利益方的根本訴求是一致的。