運(yùn)用多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

王莉

低年級(jí)孩子識(shí)字能力如何培養(yǎng)，需要老師運(yùn)用不同的方法去指導(dǎo)，首先是要引起孩子的興趣，其次，把枯燥的漢字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，而且還能便于記憶。

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是很重要的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)極其重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，并在階段目標(biāo)中做了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的表達(dá)，所以在識(shí)字教學(xué)中，我采用以下的方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力：

一、圖文并茂，幫助學(xué)生有效識(shí)字

蘇教版的語(yǔ)文書，我們可以看出編者的用心之處，不光是圖文并茂，而且每個(gè)單元都是一個(gè)系列主題的，文章優(yōu)美，短小精悍，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。課文中要學(xué)習(xí)的漢字也很有規(guī)律，漢字中幾十、上百的獨(dú)體字，字形簡(jiǎn)單，又有獨(dú)立意義，便于用圖表示，如：手、目、火、木等等。有不少獨(dú)體字還是以后學(xué)合體字的組成部分。圖文對(duì)照，清楚明了，便于記憶。

二、把抽象的文字符號(hào)變成具體生動(dòng)的形象，幫助學(xué)生有效識(shí)字

1.觀察啟迪，記憶字形、字義

低年級(jí)學(xué)生思維以形象思維為主，能較快接受直觀事物。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，喚起學(xué)生想象，把字記住。如“林”字，學(xué)生往往容易將左邊“木”字的點(diǎn)寫成捺，盡管不厭其煩講解，收效甚微。那么我就畫一幅簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生觀察，“這兩棵緊挨著的樹(shù)枝四周一樣嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察知道：兩棵樹(shù)挨得太緊了，挨在一起都沒(méi)地方長(zhǎng)葉子了，所以枝干伸不出去只能變成點(diǎn)了，不挨在一起的側(cè)面，有很大的生長(zhǎng)空間，所以枝干伸得特別長(zhǎng)，就像是捺。再如，對(duì)“休”的教學(xué)，我先在黑板上寫了一個(gè)大大的“休”，然后一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)：“我累了，找一棵樹(shù)靠一靠，休息休息?！睂W(xué)生在我的動(dòng)作和語(yǔ)言暗示下，理解“休”的字義，記住了它的字形和字音，把抽象的文字符號(hào)變成生動(dòng)具體的形象。

2.用實(shí)物幫助學(xué)生有效識(shí)字

如在教學(xué)“尖”時(shí)，我先拿出一支削好的鉛筆，問(wèn)學(xué)生：“這支筆尖嗎？為什么會(huì)這么尖呢？看，它的筆頭細(xì)細(xì)小小的，筆桿粗粗大大的。一頭小，一頭大，就是‘尖?！睂W(xué)生聽(tīng)完我的介紹，獲得了鮮明生動(dòng)的印象，輕松愉快地掌握了生字。

三、利用游戲，幫助學(xué)生有效識(shí)字

1.猜一猜

蘇教版第三冊(cè)中，我們學(xué)了形聲字。學(xué)形聲字時(shí)讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣漸濃。如學(xué)習(xí)了書包的“包”字，我出示一組字：跑、抱、炮、泡、苞、袍，學(xué)生“猜一猜”，結(jié)果出奇的好。學(xué)生說(shuō)：用腳的就是“跑”;用手的就是“抱”;和水有關(guān)的就是“泡”;有火的就是“炮”，因?yàn)殚_(kāi)炮的時(shí)候有火;花是植物，長(zhǎng)在草地上，所以是“苞”;還有“袍”這個(gè)字肯定和衣服有關(guān)。不知不覺(jué)中學(xué)生對(duì)形聲字的聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，而且對(duì)這幾個(gè)字不容易忘記。

2.想一想

在班級(jí)中設(shè)立“想象大王”的稱號(hào)，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮，看誰(shuí)想出來(lái)的方法最讓同學(xué)們能記住，讓同學(xué)們能夠暢所欲言，激起思維的火花。如“兔”字的教學(xué)。“兔”字的上半部分被學(xué)生想象成小兔的腦袋，“口”是小兔的身體，“撇”是小兔的前腿，“豎彎鉤”是小兔的后腿，“、”是小兔的尾巴，如果把“、”丟掉，小兔子就沒(méi)有尾巴了。更有趣的是“爺”字的識(shí)記，爺爺是爸爸的父親，所以是“父”字頭，下面“橫折鉤”“豎”有的說(shuō)是爺爺?shù)暮樱械恼f(shuō)是爺爺?shù)墓照?。還有的用編兒歌和順口溜的方法識(shí)記，如記“金”字：“有個(gè)人本姓王，腰里裝著兩塊糖?！痹偃纭罢铡弊郑骸耙粋€(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血?！甭?tīng)了這些，我不得不贊嘆學(xué)生豐富的想象。

3.做一做

課堂的識(shí)字畢竟有限，增加識(shí)字量還需要課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做個(gè)識(shí)字“小達(dá)人”。讓他們自己動(dòng)手去做一做，記憶的效果會(huì)更好。小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，我們教了用音序查字典的方法。學(xué)生對(duì)新事物充滿新奇，整天手里拿著一本字典。我就利用這一情況，設(shè)一個(gè)“查字典大王”，看誰(shuí)查得又快又對(duì)，而且把它們都記住了。學(xué)生非常積極地去認(rèn)識(shí)字，這是學(xué)生自覺(jué)識(shí)字的關(guān)鍵。

四、創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助學(xué)生有效識(shí)字

1.利用故事識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又特別喜歡看故事書，我們可以充分利用學(xué)生的這些生理心理特點(diǎn)，組織學(xué)生讀短小故事，并不忘提醒學(xué)生注意看看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成的是什么新詞，看到后可以把它告訴大家。這樣做，使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，而且是在新的語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)所學(xué)過(guò)的生字，是一種很好的遷移。

2.把識(shí)字、閱讀、寫話結(jié)合起來(lái)，從生活中去有效識(shí)字

生活中是很好的識(shí)字來(lái)源。馬路上、公園里都有很多的漢字可以去認(rèn)去讀，我相信在沒(méi)有任何壓力的情況下，孩子們肯定很愿意去認(rèn)知那些漢字。生活中出去旅游，過(guò)生日，給爸爸媽媽寫留言條，等等，發(fā)生的一系列特別有意思的事，相信孩子很愿意交流，寫出來(lái)，這不是也在幫助孩子有趣地識(shí)字嗎？生活中處處是學(xué)問(wèn)，需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴去訴說(shuō)，一雙靈巧的雙手去記錄。

死記硬背地去識(shí)字，學(xué)生的興趣早晚會(huì)消失，而且還會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字，似對(duì)非對(duì)。要改善這樣的情況那就需要我們不斷去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化識(shí)字的方法，運(yùn)用多種感官幫助孩子有興趣、有方法地去識(shí)字，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

【作者單位：昆山市第一中心小學(xué) ?江蘇】