一則教學(xué)活動(dòng)引發(fā)的對(duì)于幼兒“好奇心”的思考

邱荷花

按照慣例，今天我又來到了大（1）班和孩子一起欣賞散文《穿白紗裙的云彩》。這篇散文，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，賦予了云彩像女孩一樣的柔美、天真、可愛的個(gè)性。為了便于幼兒理解散文內(nèi)容，我準(zhǔn)備了課件，動(dòng)態(tài)的畫面、優(yōu)美的朗誦、精彩的回答，一切都在我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中順利地進(jìn)行著……

突然，一只小手高高舉起，那是王子德小朋友，我一直昵稱他為“小王子”。我問：有什么問題嗎？小王子說：老師，要是這片云彩是個(gè)男孩，會(huì)是什么樣的呀？半路殺出個(gè)“程咬金”！孩子既然能拋出自己的問題，就說明他已經(jīng)理解散文的意思，從而引申到實(shí)際的問題：我是男孩子，云彩怎么不能是男孩子呢？這為我們的最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編散文做了前期的鋪墊，這也是孩子想象思維的需要。

我真心為小王子鼓掌，多么清晰的思維能力。他的問題，突破了常規(guī)思維，把“云彩可不可以是男孩”的問題拋出來討論，拓寬了創(chuàng)編的范圍和難度，給活動(dòng)增加了內(nèi)涵。而且又是孩子自己提出的問題，興趣點(diǎn)會(huì)很高，孩子會(huì)很投入，最終的結(jié)果也會(huì)讓人折服。

于是，我順?biāo)浦郏盒⊥踝訂栴}問的真好！如果云彩真的是個(gè)男孩，會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來討論一下，好嗎？活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行著……

這就是好奇心，是一種對(duì)事物喜歡尋根問底的心理現(xiàn)象，它能推動(dòng)孩子去想象，去探究，去創(chuàng)造。孩子們都有好奇心，對(duì)周圍世界一切事物都感到好奇，他們的大腦就是一張白紙，但他們的眼睛卻是彩色的，雙手就是畫筆，喜歡去描繪未知。

所以，珍惜孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們的科學(xué)探索精神，對(duì)提高孩子的素質(zhì)很有意義。這能使孩子從小樹立現(xiàn)代人應(yīng)該具有的科學(xué)的、理性的精神，從而學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界、掌握科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本方法，為長(zhǎng)大后的科學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

《指南》也指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?！蔽覀兛梢宰龅揭韵聨c(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)幼兒觀察的情境，激勵(lì)幼兒的探究意識(shí)

向孩子提供能引起觀察和探求知識(shí)的情境，可以激發(fā)好奇心。如讓孩子接受新異的玩具，孩子的好奇心就會(huì)被引發(fā)出來;夏日的夜晚，讓孩子看看天上的星星和飛逝的流星;雨后，可以讓孩子看看天上的彩虹和荷葉上滾動(dòng)的水珠;還可以讓孩子看看蜘蛛怎么捕蟲、怎么織網(wǎng)等等?？傊?，要激勵(lì)孩子對(duì)事物的好奇，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)和探究事物的沖動(dòng)。

二、激發(fā)幼兒提問的欲望，保護(hù)幼兒的問題意識(shí)

不僅僅滿足于讓幼兒回答問題，而應(yīng)努力去營(yíng)造一種情境，為幼兒提供更多的發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒內(nèi)在的問題意識(shí)。積極地回答、肯定、鼓勵(lì)則會(huì)使幼兒積極思考，從而產(chǎn)生更多的問題?；卮鸷⒆拥奶釂枺芫S持和增強(qiáng)他們的好奇心。

三、分析幼兒提出的問題，關(guān)心幼兒的發(fā)展需要

幼兒提出的問題大致可以分為三類：第一類“是什么”的問題。如“文竹的葉子是什么形狀的”“蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里”……幼兒往往一邊看一邊提出這些問題。隨著觀察的深入，自然而然會(huì)有答案。須耐心等候，與孩子一起深入觀察。

第二類是“為什么”的問題。這是幼兒思維的一個(gè)跳躍。如幼兒看到馬路上各種標(biāo)志時(shí)，就提出“為什么馬路上的標(biāo)志是不同的”等問題。這就需要在日常生活中用心地捕捉，真誠(chéng)地詢問，耐心地傾聽幼兒的問題，分析幼兒的疑惑，并及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自己去收集資料，討論，尋找答案。

第三類問題是“怎么樣”的問題。這類問題的產(chǎn)生是幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)一步提高的標(biāo)志，這類問題在幼兒中只占少數(shù)。應(yīng)給予更多的等待、支持和鼓勵(lì)，并適時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于那些一時(shí)還不能得到結(jié)論的問題，則可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，讓幼兒帶著疑惑繼續(xù)探索，因?yàn)榱私庥變航鉀Q問題的過程比幫助幼兒解決問題要更有價(jià)值，讓幼兒不斷產(chǎn)生問題比解決問題更有意義。

四、重視幼兒找到的答案，關(guān)注幼兒的解決辦法

幼兒的思維具體形象，幼兒探索世界的活動(dòng)往往是由問題引起的。如在幼兒園的花園里，大班幼兒看到花壇中有許多蝸牛吃著嫩葉時(shí)會(huì)提出各種問題：“為什么樹葉是蝸牛的糧食？”“樹葉有什么營(yíng)養(yǎng)讓蝸牛吃得這么肥？”“這是什么樹葉，為什么蝸牛不愛吃？”積極關(guān)注幼兒的問題，帶領(lǐng)幼兒去植物園觀察，提醒幼兒留意觀察，發(fā)現(xiàn)和探究周圍美妙的植物世界，種植一些植物以及放置一些相關(guān)的圖書、資料等，供幼兒參考。同時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒自己去收集資料，共同討論，發(fā)表各自意見。

五、肯定幼兒獲得的成功，增強(qiáng)幼兒的自尊自信

幼兒的是非觀念模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，成人的評(píng)價(jià)，特別是家人、老師的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的能力，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信。我們贊許的目光，肯定的語(yǔ)言，以及輕撫孩子的肩膀，蹺起大拇指等，都使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，能進(jìn)一步探究好奇的事與物，形成良好的探究習(xí)慣。

的確，讓我們保護(hù)孩子的好奇心，滿足他們的“口無遮攔”，相信自己，成就孩子?；蛟S就是你這不經(jīng)意的一個(gè)暗示，不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)，灑向孩子的卻是春天的雨露，滋潤(rùn)著幼小的心田，讓希望的種子生根、發(fā)芽，甚至?xí)L(zhǎng)成參天大樹。要是你不相信，就請(qǐng)你來欣賞孩子創(chuàng)編的《穿白紗裙的云彩》，相信會(huì)給你意想不到的驚喜！

穿白紗裙的云彩，原來是個(gè)小男孩。他一會(huì)邀請(qǐng)?zhí)?yáng)公公一起捉迷藏，一會(huì)邀請(qǐng)風(fēng)婆婆一起踢足球。穿白紗裙的云彩，原來是個(gè)小男孩。春天，他和蝴蝶比賽跑步，夏天，他和小魚比賽游泳，秋天，他和果樹擁抱，冬天，他和大雪親吻。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)車坊小學(xué)附屬幼兒園 ?江蘇】