基于高職教育背景下的創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究

金煥

摘 ?要：新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校培養(yǎng)的人才提出了更高要求。在全新的高職教育背景下，創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，需要政府、高校、企業(yè)共同發(fā)力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新;差異

高校做好現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有助于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能的應(yīng)用水平。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制中的學(xué)徒和高校學(xué)生的差異

具體差異表一：

二、高職教育背景下的創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究

（一）專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

高校應(yīng)做到用人、專業(yè)、課程、教材和需求、產(chǎn)業(yè)、崗位、技能的無(wú)縫連接，創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容;要科學(xué)規(guī)劃各專業(yè)崗位，做好各崗位技能要素的分解;要基于專業(yè)教學(xué)方案內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)崗位核心技能;要聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)組織一同對(duì)實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成符合特色社會(huì)發(fā)展需求的培訓(xùn)教材編寫，確保教材內(nèi)容的可操作性及實(shí)用性;要結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格證書考核內(nèi)容，完成崗位試析考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

（二）政策制度的健全、推廣

為了保證高校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的有效推廣，政府制定、落實(shí)了校企合作企業(yè)稅收優(yōu)惠及資金補(bǔ)貼政策，還為推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的高校提供了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，政府還應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，組建專業(yè)部門觀察高校創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制推廣效果，要對(duì)高校教學(xué)行為施加制度約束;要積極推廣獎(jiǎng)懲制度，對(duì)高校、學(xué)生、企業(yè)的利益進(jìn)行保護(hù);要健全有關(guān)法律法規(guī)、制度政策，使各方權(quán)利在現(xiàn)代學(xué)徒制推廣期間獲得保障。

（三）高校專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

高校導(dǎo)向應(yīng)定為“以適應(yīng)職業(yè)崗位要求”，要對(duì)教學(xué)方法、實(shí)踐模式進(jìn)行創(chuàng)新，緊密銜接理論+實(shí)踐教學(xué)過程。教學(xué)中應(yīng)融入工學(xué)結(jié)合制，推廣雙導(dǎo)師教學(xué)制，如要求專業(yè)教師入企為學(xué)生提供理論教學(xué)指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)技師入校為學(xué)生傳授崗位實(shí)踐技能。在教學(xué)過程中，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，以促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐的有機(jī)融合，推動(dòng)教、學(xué)、做一體化，并注重學(xué)生國(guó)家職業(yè)資格評(píng)估能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（四）高校管理模式、評(píng)價(jià)體制的創(chuàng)新

高校應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科類型，健全管理模式、評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)管理及組織流程，科學(xué)設(shè)置專業(yè)及實(shí)習(xí)課程。高校除了要做好管理模式優(yōu)化外，應(yīng)創(chuàng)新課程體系、教學(xué)模式;在企業(yè)接收學(xué)生做學(xué)徒前，為學(xué)生傳授基本業(yè)務(wù)技能，改善學(xué)生入企后的適應(yīng)能力，避免過分依賴師傅;還應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制的特征，重視課程體系、教學(xué)期間的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，要積極的為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，使學(xué)生攜帶基本技能入企拜師學(xué)藝。

高校在創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制期間，應(yīng)突出企業(yè)實(shí)習(xí)效果、考核實(shí)習(xí)流程，確保高校有效控制入企實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)行為、流程。同時(shí)，創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)師傅直接對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生了影響，所以要推廣多元化評(píng)估體制，且學(xué)生的崗位實(shí)踐效果應(yīng)由高校、教師、企業(yè)、師傅共同評(píng)價(jià)，從而提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性、合理性，科學(xué)評(píng)估創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)效果。完成學(xué)生評(píng)價(jià)后，要考核、評(píng)價(jià)師傅表現(xiàn)，要在實(shí)踐教學(xué)中讓師傅壓力倍增，促使師傅專心傳授技能、嚴(yán)厲督促學(xué)徒，改善對(duì)學(xué)徒的管理效果;企業(yè)要推廣師傅獎(jiǎng)懲制度，為好師傅提供物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不盡心的師傅予以適當(dāng)處罰，從而督促其專心傳授技能知識(shí)。

（五）高校合作企業(yè)配套措施的制定、創(chuàng)新

企業(yè)應(yīng)和高校一起制定現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)，參與具體考核評(píng)估過程，要在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)化中引入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，還要結(jié)合創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，完成企業(yè)配套制度的創(chuàng)新、制定。

首先，管理學(xué)生入企實(shí)習(xí)過程，重視考核/勤，避免實(shí)習(xí)環(huán)境中學(xué)生過度放任自我，影響實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

其次，制定師傅教學(xué)規(guī)定，激發(fā)師傅授技積極性，確保師傅業(yè)務(wù)技能傳授的效果;要利用考核，檢查師傅技能傳授情況、質(zhì)量，最終結(jié)果應(yīng)納入績(jī)效考核當(dāng)中。

最后，企業(yè)管理、組織實(shí)習(xí)生時(shí)要設(shè)立專業(yè)部門，要認(rèn)真考核評(píng)估實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)向高校上傳考評(píng)結(jié)果，協(xié)調(diào)崗位實(shí)習(xí)方案。

結(jié)束語(yǔ)：

在高職背景影響下，高職院校應(yīng)做好創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究，才能提高高校教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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