小班自然角種植管理對(duì)幼兒發(fā)展的影響

朱星然

班級(jí)自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。它在一個(gè)班級(jí)中占據(jù)著不太大，卻又十分重要的位置。創(chuàng)設(shè)良好的自然角環(huán)境對(duì)學(xué)齡前幼兒的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)而重要的意義，它不只在于可以給幼兒以美的享受，其中觀賞、種植、管理過程更是我們開展幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律選擇合適的種植內(nèi)容，既是對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也能使幼兒獲得很多種植方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們珍愛大自然的積極情感。

自然角是發(fā)展幼兒探索周圍物質(zhì)世界和自然科學(xué)的重要場(chǎng)所。它可以是在走廊，也可以是在戶外。科學(xué)合理的自然角種植活動(dòng)不僅能幫助小班幼兒獲得相關(guān)的種植知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，也能培養(yǎng)小班幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然和環(huán)境的積極態(tài)度。

一、選擇合適的場(chǎng)地進(jìn)行自然角環(huán)境整體規(guī)劃

我們的教室在幼兒園一樓，北面有長長的走廊，南面有光線充足的陽臺(tái)。經(jīng)過大家的討論，我們決定將自然角主要的位置放在教室的南面，因?yàn)檫@里光線充足，而大部分植物都是喜陽的。在這里喜陽的植物們能夠享受到充足的日照，以便于更好地生長;對(duì)于綠蘿、銅錢草這樣的喜陰植物，我們則將它們放置在班級(jí)北面的走廊，沒有了強(qiáng)烈的日照，還能定期澆水、修剪。

我們將南面的自然角分成四個(gè)區(qū)域：觀賞區(qū)、干果展示區(qū)、植物種植區(qū)和動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)。我們將這里布置成一個(gè)小花園的樣子。地上鋪了綠色的草皮，上面點(diǎn)綴了一些孩子親手涂鴉的鵝卵石，顏色鮮艷，富有春天的氣息。自然角外沿用高矮錯(cuò)落的圓木墩圍起來，墻上展示出不同植物的生長方式。自由活動(dòng)時(shí)，孩子可以來到這里曬曬太陽、澆澆花、剪剪枯葉子、欣賞欣賞美麗的花卉……這一切不僅僅是視覺上美的享受，其中也蘊(yùn)含著一些學(xué)習(xí)性知識(shí)的內(nèi)容。

二、選擇適合小班幼兒自主種植的內(nèi)容

小班幼兒因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，他們對(duì)于日常生活中常見的蔬菜、花卉的種植方法和照顧過程都不太了解。這時(shí)我們就可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自由選擇品種進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在一次集體討論中，教師提出問題：“春天到了，很多植物都發(fā)芽了，小朋友們，你們想不想也來自己動(dòng)手種一盆植物呢？”孩子們嘰嘰喳喳地討論起來，他們想要種植的品種五花八門。那么，在這個(gè)時(shí)候到底選擇什么植物來種植，怎么種呢？我們一起上網(wǎng)查閱了資料。通過資料的查閱，考慮到種植品種的觀賞性和收獲性，我們確定種植向日葵。

三、自然角管理活動(dòng)提升幼兒共情能力

（一）親身實(shí)踐參與種植

種植的過程是一個(gè)科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程。選什么樣的種子？何時(shí)播種？澆多少水？……都是一門大學(xué)問。因此，在種植向日葵之前，我們做了充足的準(zhǔn)備：先了解清楚種植向日葵的方法，并且提前請(qǐng)每個(gè)孩子的家長在家中準(zhǔn)備好種植容器——大瓶的農(nóng)夫山泉礦泉水瓶，將頂部裁剪掉，帶著孩子一起在家中對(duì)瓶身進(jìn)行裝飾;人手3～4粒種子、營養(yǎng)土、種植工具......正式開始種植的時(shí)候，孩子們相當(dāng)?shù)嘏d奮，他們小心翼翼地捧出自己在家中和爸爸媽媽裝飾好的瓶子，慢慢地用鏟子將普通的泥土和營養(yǎng)土攪拌均勻，在泥土中挖好一個(gè)一個(gè)的坑，然后在坑里放進(jìn)向日葵的種子，再將土蓋勻、澆水......在這一過程中，因?yàn)樾“嗪⒆幽挲g較小，大小肌肉的發(fā)展尚不完善，難免會(huì)出現(xiàn)水噴得到處都是、種子掉在地上不見了、泥土灑在地上等各種各樣的情況。作為教師，這時(shí)我們不應(yīng)嚴(yán)厲地制止或干預(yù)，只需輕聲地安撫孩子沒關(guān)系，大膽去做即可。這一刻，每一個(gè)孩子都像是向日葵種子變化而成的小天使，他們是真正地在享受種植的樂趣！

（二）化身小小主人公，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

種植活動(dòng)的結(jié)束并不意味著整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，更重要的是后期孩子對(duì)植物的關(guān)注、管理程度。自從將向日葵種子種進(jìn)了泥土里，教師就一直鼓勵(lì)幼兒多多關(guān)注自己的植物，每天按時(shí)為它們澆水、看到有枯黃的葉子要及時(shí)修剪、下雨天及時(shí)將自己的向日葵搬到雨水很少淋到的地方......此外，在一日活動(dòng)中的晨間活動(dòng)、餐后散步、下午戶外活動(dòng)等時(shí)間，孩子們都愿意主動(dòng)去自然角看看自己的植物寶寶，和它們說說話，儼然一副小主人公的樣子。

四、收獲、分享自然角種植成果

收獲和分享是種植活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在精心照料下，幼兒對(duì)于自己種植的蔬菜、花卉會(huì)更加期待，盼望它們?cè)缛臻_花、收獲。隨著天氣一天天變得炎熱，孩子們?nèi)耸忠慌璧南蛉湛仓饾u長出了花苞，開出了金燦燦的花朵?？粗恢曛瓯茸约哼€高的向日葵，他們興奮極了，將自己的小臉蛋湊近再湊近，數(shù)一數(shù)向日葵有幾個(gè)花瓣、聞一聞向日葵花朵的芳香、說一說向日葵花瓣的顏色和形狀、談一談自己心里的真實(shí)感受......

收獲植物對(duì)于孩子來說不僅是一個(gè)動(dòng)作，在這一過程中，幼兒能感受到形狀、色彩、味道和數(shù)量帶來的巨大沖擊，也可以獲得前所未有的情感體驗(yàn)。幼兒在欣賞和品嘗自己收獲的果實(shí)時(shí)，會(huì)更為關(guān)注這一植物的內(nèi)在特征。因此，收獲是喜悅的，收獲也包含了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

小班自然角的種植管理不應(yīng)只是教師的事情，更適合做自然角小主人的是我們的孩子。作為一線教師，我們只有把自然角的管理真正地交到幼兒的手上，幼兒才能發(fā)自心底地將自然角的一花一葉、一草一木當(dāng)作自己的“寶貝”，幼兒的各個(gè)方面才能得到更好地發(fā)展，他們也能和植物寶寶們一起更好、更茁壯地成長！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園 ?江蘇】