把握情感體會(huì)優(yōu)美精神升華

王羲嘉

小學(xué)音樂(lè)課是現(xiàn)階段國(guó)家義務(wù)教育的一門重要課程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)美德教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。而歌唱課，是小學(xué)音樂(lè)教育所開設(shè)的課程中最為主要的一門，對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)和提高審美水平具有重要的影響。音樂(lè)可以振奮人心，洗滌心靈，陶冶性情，從而提高學(xué)生的智慧和審美能力，提高思想道德素質(zhì)。本文結(jié)合筆者在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)于小學(xué)中段歌唱課審美教學(xué)的理解。

小學(xué)中段是指小學(xué)教育階段中的三、四年級(jí)，這一時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)過(guò)低年級(jí)的基礎(chǔ)教育之后，腦力得到了全面開發(fā)，其根本表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)能力、感知力以及欣賞能力都有很大的提高。在這一時(shí)期，審美教育成了音樂(lè)教育的重點(diǎn)。而小學(xué)中段歌唱課的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教中起到了關(guān)鍵性的作用。小學(xué)中級(jí)階段的歌唱課教育，將小學(xué)生從低年級(jí)的了解音樂(lè)知識(shí)，感受音符的美妙，對(duì)于音樂(lè)美學(xué)有一個(gè)籠統(tǒng)而初步的認(rèn)識(shí)，過(guò)度到了提高學(xué)生感知能力和審美水平的階段，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，全面提升音樂(lè)素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)于歌唱課審美教學(xué)的要求

1.陶冶性情，啟迪學(xué)生智慧

音樂(lè)會(huì)帶給人以美的感受，在新課標(biāo)中明確地指出，小學(xué)音樂(lè)課程要給學(xué)生帶來(lái)良好的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生備受鼓舞，陶冶性情。在音樂(lè)美妙音符中，感悟藝術(shù)的美。但由于我國(guó)人口基數(shù)較大，一般學(xué)校班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，所以小學(xué)音樂(lè)課多采用集體教學(xué)的模式。而歌唱課，是音樂(lè)教育中最容易被學(xué)生接納，也是學(xué)生最為喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式。教師在教授歌曲的過(guò)程中，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)朦朧的、音樂(lè)美的體驗(yàn);而在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從自己的演唱中感受到更為清晰的音樂(lè)節(jié)奏與律動(dòng)。而這兩者會(huì)在學(xué)生的腦海中留下清晰的對(duì)比，通過(guò)不斷的聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)的把控逐漸加深。在這一過(guò)程中，學(xué)生提高了對(duì)于美的欣賞水平，也提高了智慧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體主義精神

歌唱課的教學(xué)多采用集體合唱的方式，這種集體傳授的方式自然是不能將所有學(xué)生的音樂(lè)審美水平都拔高到令人滿意的層次。但小學(xué)中段歌唱課教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的歌手，而是在于通過(guò)演唱歌曲的形式讓學(xué)生都能接受藝術(shù)的熏陶，所以，歌唱曲目多以合唱為主。但學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)有極大的差別，各自的聲音條件又大相徑庭，這就造成了在合唱過(guò)程中，一定會(huì)遇到各種問(wèn)題。而這時(shí)候，音樂(lè)教師就需要靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，提高學(xué)生參與合唱演出的積極性，讓學(xué)生在演唱中學(xué)會(huì)與他人配合，以達(dá)到合唱整齊劃一、情感共鳴的效果。在這一過(guò)程中，會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)以及集體主義精神。

3.樹立優(yōu)秀價(jià)值觀，全面提升綜合素質(zhì)

小學(xué)中級(jí)階段，是學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)人生觀、價(jià)值觀以及道德觀的特殊時(shí)期，這一階段的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、理解能力還是思維能力，都有極大的提高。同時(shí)，對(duì)于外界事物的敏感程度也有很大的提升。學(xué)習(xí)環(huán)境中細(xì)微的變化，都有可能會(huì)影響到未來(lái)學(xué)生人格、性格的形成，所以，如何讓歌唱課的審美教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生正確的思想道德觀念，顯得尤為重要。在歌唱課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷、感情在變化中的感悟與歌曲實(shí)現(xiàn)共鳴，理解作品所傳達(dá)出的思想，在思想的碰撞中影響學(xué)生的精神面貌，個(gè)性的發(fā)展。自然，審美教育的意義也就更充分地體現(xiàn)出來(lái)。這有助于學(xué)生在孩童時(shí)代培養(yǎng)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人格，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

二、如何讓學(xué)生在演唱課的審美教學(xué)中得到提升

1.熟悉音樂(lè)節(jié)奏，把握歌曲的情感

節(jié)奏是音樂(lè)的基石，節(jié)奏的變幻會(huì)給人來(lái)帶不同的音樂(lè)感受。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏快速集中的片段會(huì)給人一種歡快、振奮、活潑的效果。音樂(lè)教師在教授學(xué)生演唱歌曲的時(shí)候，可以為學(xué)生逐步展開對(duì)于演唱歌曲的節(jié)奏分析，將歌曲直觀的情感變化專遞給學(xué)生。鮮明而又變幻莫測(cè)的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的實(shí)際訓(xùn)練以及演唱中，找尋到正確的節(jié)奏所帶來(lái)的美感。

2.體會(huì)旋律的優(yōu)美

旋律是音樂(lè)的靈魂，優(yōu)美的旋律能激發(fā)學(xué)生在思想感情上的共鳴，盡管學(xué)生對(duì)于旋律的感受會(huì)是朦朧而又不統(tǒng)一的。但教師可以通過(guò)對(duì)于旋律的分析來(lái)讓學(xué)生體會(huì)旋律的韻味。例如，將歌曲的旋律以線譜的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在播放歌曲的同時(shí)，對(duì)線譜上旋律的起承轉(zhuǎn)合進(jìn)行分析。給聽覺與視覺帶來(lái)最強(qiáng)烈的沖擊，提高音樂(lè)審美能力，加深學(xué)生對(duì)于旋律的認(rèn)識(shí)。

3.優(yōu)美的和聲帶來(lái)的精神上的升華

和聲給學(xué)生情感上乃至精神上帶來(lái)的變化遠(yuǎn)比節(jié)奏和旋律來(lái)得直接，優(yōu)美的和聲原本就是演唱者情感的具體展現(xiàn)。同時(shí)歌曲的和聲部分也能具象化一部作品所帶來(lái)的人文主義思想。例如在小學(xué)三、四年級(jí)的音樂(lè)教材中，就有著大量帶有和聲部分的歌曲。學(xué)生也會(huì)在這一階段會(huì)接觸到許多的二聲部合唱的歌曲，教師可以在教學(xué)時(shí)通過(guò)這些和聲片段，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲所要傳達(dá)的思想情感，把握其中豐富多彩的人文主義精神。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)給人帶來(lái)美的感受，不僅是感性上的，音樂(lè)的美同樣具有理性化的特征。在小學(xué)中級(jí)階段的歌唱課教學(xué)中，教師需要同時(shí)把握住歌曲的理性美與感性美，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段直觀地感受到這種美的體驗(yàn)，在音樂(lè)的審美教育中洗滌心靈，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀。

【作者單位：昆山市花橋中心小學(xué)校江蘇】