科學(xué)教學(xué)趣味性與理論性的有效結(jié)合

鄧洲洋

小學(xué)科學(xué)教學(xué)趣味性與理論性的有效結(jié)合就要多多地聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生感受到生活之中的科學(xué)理論，就會(huì)覺得所學(xué)有趣味;授之以漁，不斷利用科學(xué)探索的方式方法來讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去調(diào)查、實(shí)驗(yàn);傳遞科學(xué)理論的同時(shí)，借助游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終確保新課程理念下調(diào)整傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)的弊端，形成教育優(yōu)勢。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中要滲透趣味性，主要是讓科學(xué)理論教學(xué)更為真實(shí)、傳遞更為深刻的理解認(rèn)知，既能讓“骨感”的理論知識(shí)變得“性感”，有趣味，又能降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)習(xí)效率，一舉多得。將教學(xué)趣味性與理論性相結(jié)合，就必須堅(jiān)持思考怎樣用趣味的方式來傳遞科學(xué)理論。本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)嘗試，以具體的教學(xué)案例，對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析與探索。

一、聯(lián)系生活，凸顯趣味，加深理解

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須要重視引發(fā)趣味性，因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中堅(jiān)持提高趣味性，才能夠更好地完成科學(xué)理論的講解，也讓小學(xué)科學(xué)課堂形成創(chuàng)新教育模式。凸顯趣味就要多多地聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生感受到生活之中的科學(xué)理論就會(huì)覺得所學(xué)有趣味。例如：在教學(xué)教科版五年級(jí)下冊第一單元《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》的過程中，教師布置任務(wù)，講解保溫杯的原理，學(xué)生對(duì)于家里面經(jīng)常使用的保溫杯就有了更為深刻的理解，也更為積極地投入到小組內(nèi)保溫杯的制作，學(xué)生發(fā)揮想象力，自己設(shè)計(jì)了一個(gè)專門“制冷”的杯子，讓科學(xué)的思想走入了幼小的心靈之中。又如：在教科版五年級(jí)上冊第一單元《觀察綠豆芽的生長》的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生與家長一起在家里面發(fā)綠豆芽，家長的幫助下，學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察到綠豆芽的生長過程，對(duì)于日常的食物有了更為深刻的印象，讓生活之中的科學(xué)探索成為學(xué)生興趣的源泉，將趣味教學(xué)與理論傳遞完美地結(jié)合起來?？傊?，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，可以為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生精神振奮，身心愉悅，興趣盎然。

二、授之以漁，掌握方法，享受學(xué)習(xí)

“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生掌握了科學(xué)探索的方法，就會(huì)享受科學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容具有趣味性。首先，教師要傳遞給學(xué)生科學(xué)的思考方式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有重要意義，能夠發(fā)展學(xué)生早期嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念。教師要讓學(xué)生明白任何問題的解釋都要有科學(xué)數(shù)據(jù)作為支持，而不是憑空想象。其次，小學(xué)生對(duì)事物是存在很大好奇心的，對(duì)于感興趣的事物具有很強(qiáng)的探究欲。教師在教學(xué)時(shí)，首先就要引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，因此教師要與學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來讓學(xué)生掌握科學(xué)探索的方式方法。例如：在教學(xué)教科版五年級(jí)下冊《給冷水加熱》的過程中，教師讓各小組都用酒精燈來加熱冷水，詳細(xì)記錄冷水變熱的全過程，這樣獲取知識(shí)的過程與方法遠(yuǎn)比教師講解的、直接獲得知識(shí)的過程來得重要。不但會(huì)使學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還會(huì)讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？傊?，授之以漁的過程不是一蹴而就的，教師要不斷利用科學(xué)探索的方式方法來讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)探索，對(duì)于科學(xué)就有了深厚的熱愛，學(xué)習(xí)能力興趣自然也高漲，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三、科學(xué)理論，融合游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)科學(xué)理論的講解要融合一些教學(xué)游戲活動(dòng)，借助游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要大膽地將學(xué)生帶到戶外進(jìn)行科學(xué)游戲活動(dòng)。一直以來，學(xué)生都被禁錮到課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)科學(xué)課堂完全可以讓學(xué)生走出課堂，來到操場上進(jìn)行科學(xué)探索。例如：在教學(xué)教科版六年級(jí)上冊第四單元《多種多樣的植物》的過程中，教師就可以帶著學(xué)生到學(xué)校的操場上，在樹下、花壇上來尋找植物，并且用“斗草”游戲來講解不同的植物特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲過程中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師可以開展一些游戲活動(dòng)來引出所學(xué)的內(nèi)容。例如：在教學(xué)教科版五年級(jí)上冊第二單元《陽光下的影子》的過程中，教師可以和學(xué)生一起來到操場上，互相找到自己的影子，玩一個(gè)“踩影子”的游戲，借助這個(gè)游戲來引出所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外，教師可以組織一些競賽游戲活動(dòng)，“你問我答”對(duì)科學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)等都是可行的。課堂游戲活動(dòng)讓課堂的互動(dòng)性增強(qiáng)，互動(dòng)性極強(qiáng)的教學(xué)模式引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓科學(xué)課和我們平時(shí)上的課很不一樣，趣味性和理論性完美結(jié)合。總之，游戲是科學(xué)教學(xué)的重要輔助手段，教師應(yīng)該積極采用，積極探索，保證每節(jié)科學(xué)課堂都能夠開展1—2次游戲活動(dòng)。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)趣味性與理論性的有效結(jié)合，要多多地聯(lián)系學(xué)生身邊喜聞樂見的生活實(shí)際，在新課程理念下，革除傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)的弊端，形成教育優(yōu)勢。

【作者單位：張家港市青龍小學(xué) ?江蘇】