微課在小學語文教學中的應(yīng)用

龐珊

信息化是我們這個時代的產(chǎn)物，電腦與互聯(lián)網(wǎng)成了這個時代最有力的學習工具，傳統(tǒng)的一言堂式的教學模式已經(jīng)逐漸融入了信息技術(shù)，多媒體教學為現(xiàn)代教育模式開啟了新的篇章。小學階段的教育是我們學習生涯的開始，學生大多以感性認識為主，通過興趣、愛好以及對新鮮事物的關(guān)注度提高學習效果，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的微課以其簡短、突出重點、內(nèi)容新穎的特點越來越受到廣大師生的喜愛。本文通過介紹微課的概念、特點，探索微課在小學語文教學中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

一、引言

微課即微型的、碎片化的、相對于正常教學課程較短的教學方式。微課是信息技術(shù)的應(yīng)用之一。在當前的教學過程中，利用微課有針對性、有目的地教學可以起到提高學生學習興趣，促進學生思維發(fā)散，提高教學效率的目的。視頻教學是微課的主要模式，通過互聯(lián)網(wǎng)、電腦等多媒體技術(shù)提高了微課的傳播速度，微課小而精簡的特點得到了有效的發(fā)揮，同學們通過微課學習提高了學習效率，可以說微課是未來教學模式重要的創(chuàng)新。小學語文課堂教學利用微課可以提高學生對語文知識點的興趣，為乏味的課堂學習帶來生機與活力，促進學生愛上語文、喜歡上語文。

二、微課是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學過程中的重要應(yīng)用

微課是一種通過短視頻的方式，以10分鐘左右的視頻播放有針對性地表達主題的一種教學模式。微課是信息技術(shù)的重要應(yīng)用，其特點突出，教學目標有針對性、效率高，深受廣大師生的喜愛。微課也是學生自主學習的最佳方式，其將課堂上分散的知識點進行精煉、升華，有利于學生對知識的消化與吸收。在小學語文的課堂教學過程中，通過微課可以提高同學們的關(guān)注度，有針對性地幫助同學們理解知識，從而促進學生更好地學習語文。

三、微課應(yīng)用于現(xiàn)代教學的特點與優(yōu)勢

微課應(yīng)用于現(xiàn)代教學有如下幾方面的特點：（一）微課教學時間短、內(nèi)容少，主體鮮明并通過視頻與動畫的方式可以短時間吸引學生，提升同學們的關(guān)注度，有利于抓住學生的心理，促進學生快速掌握教學內(nèi)容與教學重點。（二）微課提供的場景主題鮮明、特點突出、簡明扼要，有利于同學們置身于場景中，有身臨其境的感覺，對學生對知識的理解有著重要的幫助。（三）微課傳播方式多樣、資源豐富，可以在課下通過各種方式進行學習，有利于學生課前預(yù)習、課后復(fù)習，極大地提高了同學們自主學習的能力，有利于學生對知識進一步鞏固與掌握。

四、微課在語文課堂教學中的應(yīng)用與創(chuàng)新

微課有著教學時間短、主題鮮明、表達信息明確、增強學生學習興趣等優(yōu)勢，教師要充分利用微課的特點，將微課與現(xiàn)代教學融合，提升教學質(zhì)量與效率。

（一）利用微課，突出主題

微課教學時間短、內(nèi)容具體，突出主題是其最大的特點。在語文課堂教學過程中，教師要把握所要傳授知識的特點，促進同學們快速掌握教學的重點，提高課堂效率。例如，課文《小小的船》重點講述的是月亮，那么月亮有什么特點呢？首先是圓，元宵節(jié)、中秋節(jié)賞月都是觀賞圓月;另外就是月兒彎彎，像小船一樣。課堂上首先教師利用微課以猜謎的形式通過描述月亮既圓又彎的特點引出月亮，再將彎月比作船，進而學習《小小的船》這篇文章。

（二）利用微課進行情境教學

短視頻、動畫是微課教學的主要手段，通過信息技術(shù)，利用微課創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入教學情境中，促進學生體會情境教學所表達的意境。我們傳統(tǒng)的語文教學方式很難表達文章所表現(xiàn)的意境，學生也很難體會文章所表達的主題思想，而微課既可以創(chuàng)設(shè)情境，也發(fā)揮了同學們的想象力，提升了教學質(zhì)量。例如唐詩《望廬山瀑布》，通過微視頻將日照下的廬山升起了煙霧的香爐峰、陡峭的懸崖、飛流的瀑布好比銀河下落到人間的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生充分體會詩人所表達的意境。

（三）利用微課提升學生主動學習的能力

微課素材豐富、內(nèi)容多樣，同學們可以在課前與課下對所學課程進行預(yù)習與鞏固，達到對語文知識牢固掌握的目的。微課應(yīng)用于教學就像我們?nèi)粘Ｓ龅絾栴}上網(wǎng)查百度一樣，資源極為豐富，教師要利用微課的這一特點布置作業(yè)，拓寬學生的知識面，提升學生自主學習的能力。例如成語故事《坐井觀天》，在課前教師布置預(yù)習作業(yè)，要求同學們查找坐井觀天的微課，將微課所表達的中心思想、闡明的道理進行預(yù)習，在課堂上提問學生，檢驗學生自學能力。微課以動畫的形式進行教學，同學們對教學內(nèi)容興趣濃厚，相對于傳統(tǒng)的預(yù)習方式，學生學習更加主動，學習效率更高。

五、結(jié)語

微課是信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育的重要方式。小學階段，學生學習知識通常以感性認知為主，尤其是語文教學;通過微課的簡短，主體鮮明，重點突出的特點，創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地增加同學們的學習興趣，提升自主學習能力。教師要充分利用微課的特點將微課融入日常教學，提高教學質(zhì)量與教學效率。

【作者單位：句容市天王中心小學 ?江蘇】