地方性高校外語專業(yè)學生黨建問題與對策思考

梁煜鵬 張湛

摘 要：高校學生黨建工作是高校學生德育工作的重中之重，對促進學生全面發(fā)展、提高思想政治素質(zhì)、保障和諧校園建設、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，具有重大的現(xiàn)實意義。而在地方性高校中，外語專業(yè)學生因?qū)I(yè)的特殊性，易受西方多元文化影響，導致部分學生對政治理論學習缺乏積極性、入黨意愿不強、理想信念缺失等現(xiàn)象。本文結(jié)合地方性高校的工作實際，著眼于外語專業(yè)學生黨建工作出現(xiàn)的新情況、新問題提出若干舉措，對促進外語專業(yè)學生黨建工作的針對性和實效性進行有益探索。

關(guān)鍵詞：地方性高校;外語專業(yè);學生黨建;問題與對策

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）04 — 0044 — 03

黨的十九大報告進一步指出要加強基層黨建工作力度，習近平總書記也在2018年教育工作會議上強調(diào)“要加強高校黨的建設工作”，將高校黨建工作提到前所未有的高度。在高校學生黨建工作，尤其是地方性高校中，與其他專業(yè)相比，外語專業(yè)學生黨組織建設在成長背景、專業(yè)文化、思想觀念和性別比例等方面有不同于其他專業(yè)學生的特殊性。因此，本文結(jié)合地方性高校外語專業(yè)學生黨建工作面臨的種種困難和問題提出若干舉措，就如何創(chuàng)新外語專業(yè)學生黨建工作，把優(yōu)秀青年學生吸引到黨組織中來進行了有益嘗試。

一、地方性高校外語專業(yè)學生黨建工作的特點

筆者所在的嶺南師范學院是一所省屬普通高校，在學校的長期發(fā)展中凝練了“兩型兩性”（師范型、地方性;教學型、應用性）的特點，著力培養(yǎng)“負責任、強能力、善創(chuàng)新”的優(yōu)質(zhì)師范型人才。生源結(jié)構(gòu)中存在有三個特點：60%來自粵西、60%來自農(nóng)村、近70%是女生。目前畢業(yè)生主要服務于廣東省的經(jīng)濟社會發(fā)展，師范生主要服務基礎(chǔ)教育事業(yè)，而其中絕大部分服務于粵西?；诖吮尘埃瑤X南師范學院外國語學院有著其深刻的地方性及外語性的特點。

（一）植根粵西的成長背景

從科學分析的角度，一個人的成長與其家庭出身有著密切的關(guān)系。嶺南師院外國語學院的學生大部分來自粵西，其中又有相當比例來自農(nóng)村。在其成長的過程中，部分父母和家人對其學習動機、成長目標等教育引導相對不足，未能幫助他們很好的樹立高起點、高層次的人生規(guī)劃追求。因此在家庭背景、綜合發(fā)展素質(zhì)和人生規(guī)劃等方面都有著自身的特點，存在有人生規(guī)劃偏低、學習動機單一、眼界不夠開闊、綜合素質(zhì)薄弱等特點。學生學習的目的就是為了盡快就業(yè)，幫助家庭減輕負擔，對進一步提升自身綜合素質(zhì)和學歷沒有太強烈的愿望，對學業(yè)之外的事情也關(guān)注不多。

（二）特殊的專業(yè)文化背景

在全球化大背景和互聯(lián)網(wǎng)時代的影響下，國際、國內(nèi)的教育形勢發(fā)生了翻天覆地的變化。西方敵對勢力不斷利用各種手段對我國實行西化和分化的滲透;而作為外語學院的師生，由于專業(yè)的特殊性，無論是專業(yè)學習還是日常生活，接觸的大部分都是西方的語言和文化，西方文化思潮和某些腐朽沒落的生活方式，都在一定程度上對當代大學生的思想觀念造成沖擊。在西方文化及價值觀念的影響和熏陶之下，高校外語類的師生有著高度追求個人自由的思想觀念，思考問題以自我為中心，更多強調(diào)個性與自我發(fā)展，對集體活動與學習等傳統(tǒng)方式，尤其社會主義那一套不是很“感冒”，主動入黨的比例較低，而教師的這種特點也在專業(yè)學習或日常交流中不可避免的對學生產(chǎn)生了重大的影響。

（三）失調(diào)的男女性別比例

在外語專業(yè)的學生中，女性學生比例普遍偏高，近幾年我校外國語學院學生男女生比例大約是1：13，嚴重失調(diào)。有研究表明，男性政治信仰的存在度與需求度都比女性要強得多。而在外國語學院的性別特點中，由于女性占據(jù)絕大數(shù)，在實際的學習與生活中，男性同學的政治信仰會被女性同學“同化”與“弱化”。因而在某種程度上造成了在外國語學院中共產(chǎn)主義理論、馬克思主義思想、社會主義信仰和習近平新時代中國特色社會主義理論教育效果不佳。

二、地方性高校外語專業(yè)學生黨建存在的問題及原因分析

（一）外語專業(yè)學生的入黨意識薄弱。

受國內(nèi)外各種社會思潮的影響，我校外國語學院的學生包括大學生黨員，在思想觀念、價值取向和人生態(tài)度也呈現(xiàn)復雜化和多元化趨勢。在對待入黨和黨性修養(yǎng)問題上，因受功利主義和利己主義思想的驅(qū)使，有些大學生把入黨作為評優(yōu)評先、升學擇業(yè)的籌碼或作為炫耀的資本;有的大學生黨員不注重黨性修養(yǎng)，意志不堅定，價值觀模糊，理想信念搖擺不定，在日常學習和生活中，難以發(fā)揮黨員的模范帶頭作用;還有的大學生黨員在自身的學習過程中，由于接觸西方文化比較多，加上不注重馬列、毛鄧等思政類基礎(chǔ)理論課程的學習，對我黨的方針政策和國家的執(zhí)政理念認識不清，有些甚至對黨存在著不正確的認識和偏見，消極抵觸，對西方國家宣揚的政治思想、價值觀念、生活方式等進行盲目崇拜，在學生群體中制造負面影響。較之其他專業(yè)學生，外國語學院的學生更容易出現(xiàn)理想信念模糊、入黨意愿不強、政治信仰迷茫等現(xiàn)象，面臨著更多思想困惑。

（二）黨建工作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

1.學生黨建工作制度不完善。學生黨建制度不完善，主要表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督、考核和評估機制，缺乏配套措施。比如，在實際發(fā)展學生黨員時，片面關(guān)注學生的學習成績是否優(yōu)秀、而忽視了發(fā)展對象的品德修養(yǎng)、政治立場和思想覺悟，導致某些黨性不合格，思想素養(yǎng)表現(xiàn)不夠好的學生得以“程序入黨”，卻未能走到“思想入黨”;存在明顯的“重發(fā)展輕培養(yǎng)”、“重程序輕質(zhì)量”，多采用固定的組織程序，重“規(guī)定動作”，對學生黨員的教育培養(yǎng)上簡單化和程序化，較多采用“批量式”和“集中式”的灌輸方法，教育效果不明顯。學生黨員的日常管理和后續(xù)教育缺失，從而導致一些大學生黨員在入黨后出現(xiàn)消極、懈怠狀態(tài)，削弱了黨組織對其他大學生的吸引力。

2.學生入黨教育不到位。在外語專業(yè)學生黨建中，雖然很重視新生的入黨啟蒙和黨性教育，但由于專業(yè)特點，學生中普遍認為入黨是個人的事情，是可有可無的，沒能將入黨作為一項光榮的事情看待，尚未能在學生群體中形成正面的風氣;而已經(jīng)入黨的學生也未能很好的形成代表性和引導作用，這種思想嚴重影響了那些想入黨但還沒有提交申請的同學，更使得一些政治立場本來就不夠堅決，思想存在搖擺的同學流于組織之外;甚至還有些還有同學認為入黨程序復雜，要填寫諸多的材料和多重選拔，干脆直接打消入黨的念頭。

3.黨建工作條件配備不足。外語院學生黨建工作由一名輔導員協(xié)助黨委書記開展黨建工作，其他輔導員兼任各學生黨支部書記。但由于輔導員日常工作事務非常繁重，學生黨建工作只能完成基礎(chǔ)性的“規(guī)定動作”，無法做實做細做出“自選動作”。再加條件配備不足，甚至黨建專用電腦都未能配備;學生黨建經(jīng)費更是嚴重不足，導致活動場所和形式單一，支部開展組織生活只能限于固定和死板的政治學習，難于拓展和深化，更談不上將專業(yè)學習與黨建高度融合。

4.發(fā)展黨員難于形成示范效應。近幾年來，高校學生黨員發(fā)展更加注重質(zhì)量，對數(shù)量進行嚴控，各二級學院學生黨員發(fā)展是按比例進行指標分配。所以在實際操作中，外語院有限的指標只能采取平均分散到各個專業(yè)，過于側(cè)重程序，僵化評選，不夠綜合考慮，致使黨員的典型性不夠，示范引領(lǐng)作用不明顯，難于形成示范效應。

（三）網(wǎng)絡環(huán)境對黨建工作的影響

當今已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)和信息化的時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取知識和信息的主要渠道。但是凡事有利必有弊，網(wǎng)絡上的信息魚龍混雜，泥沙俱下，導致很多不良信息沖擊著大學生的頭腦，也一定程度上影響了他們的判斷，從而削弱了黨組織對大學生的吸引性;另一方面，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，實施黨建信息化、無紙化也將面臨網(wǎng)絡的“安全性”的挑戰(zhàn)。

三、開展外語專業(yè)大學生黨建工作的對策思考

（一）強化學習動力，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的引領(lǐng)示范作用

中國特色的高等教育重在“培養(yǎng)什么樣的人”，既要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也要將這些優(yōu)秀人才納入到黨組織中來，尤其是涉外專業(yè)、涉外人才，更走出去，傳播中華文化，首先自己要成為優(yōu)秀分子。外國語學院結(jié)合學生生源特點，采取“三提升”策略（通過專業(yè)競賽提升專業(yè)學習水平;通過社會實踐提升綜合素質(zhì);通過出國出境與考研留學提升人生層次），從總體上提升外語院學生綜合素質(zhì)與能力，更通過打造國際化視野人才培養(yǎng)，大力倡導學生出國實踐和考研留學，提升層次與眼界，擺脫學生中存在的事業(yè)窄、格局低、動機功利化的現(xiàn)象。這些優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)和打造要充分與黨建結(jié)合，要將這些優(yōu)秀學生吸納進黨組織中，更要將這些優(yōu)秀學生黨員樹立成典型，通過樹立和打造，在學生中形成示范效應，將黨建工作推向國際化的體現(xiàn)。通過這些優(yōu)秀學生黨員走向國際，將馬克思主義和中國特色社會主義理論推向國際，展現(xiàn)中國夢想，唱響中國聲音，體現(xiàn)黨員大學生的優(yōu)秀精神風貌。

（二）傳承粵西本土優(yōu)秀文化，提升大學生黨性認識

粵西有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，黨建工作應該充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，通過厚植粵西本土，強化和提高當代大學生的社會責任意識，促使其形成正確的社會觀、價值觀?？梢酝ㄟ^在外語專業(yè)學生中開設國學、粵西名人名傳、雷陽文化尋根等公共課程，讓嶺南師院外語專業(yè)學生可以更加深刻地了解自己的母文化，加強外語專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的知識修養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的認同，增強學生抵御外來文化的能力和定力，強化植根粵西、服務粵西的信念，提升黨性認識和“三觀”淬煉，培養(yǎng)優(yōu)秀扎根粵西、服務粵西的地方性應用型人才。

（三）構(gòu)建聯(lián)動機制，促使黨建與專業(yè)教育形成合力

在開展學生思想政治教育和黨建工作的過程中，專業(yè)老師的作用不可忽視，有時往往專業(yè)老師的一番教導，就可以起到事半功倍的成效。因此學生黨建應該把黨性教育和專業(yè)課教育結(jié)合起來，構(gòu)建聯(lián)動機制，形成合力，避免黨務工作者一邊努力宣揚社會主義思想，一邊專業(yè)課教師在“潑冷水”的情況?？梢蕴剿鲗I(yè)黨員教師擔任學生黨建導師，充分利用課程資源，充分發(fā)揮教師黨員的人格魅力及專業(yè)優(yōu)勢，教育學生辯證地對待西方文化，樹立正確的人生觀、價值觀，有效彌補傳統(tǒng)黨建工作模式“教書”與“育人”脫節(jié)的缺陷，讓黨員教師作為學生黨員發(fā)展的引路人。另一方面，要提高黨建與專業(yè)教育的結(jié)合度，探索校企合作協(xié)同育人的新模式。以我校外國語學院為例，向?qū)W校與六大水產(chǎn)商會合作的“水產(chǎn)國際商務學院”派出優(yōu)秀黨員組建志愿者服務隊，并設立黨員示范崗服務地方的大型國際水產(chǎn)展會，讓黨員投入專業(yè)實踐與服務地方經(jīng)濟發(fā)展中，實現(xiàn)專業(yè)和黨建結(jié)合，人才培養(yǎng)與黨建結(jié)合，服務地方與黨建結(jié)合的“三結(jié)合”，通過持之以恒的努力，提升整體質(zhì)量。

（四）合理利用網(wǎng)絡信息化，打造學生黨建工作新平臺

高校學生黨建工作要與時俱進，合理利用網(wǎng)絡信息化去拓展新領(lǐng)域，構(gòu)建新平臺。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，要充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡在學生黨建中的重要作用，揚長避短，建立旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、互動性強的黨建工作網(wǎng)站，構(gòu)建網(wǎng)上黨建工作新平臺。采用多種有效措施開展“網(wǎng)絡黨建”工作，以青年大學生喜聞樂見，易于接受的“網(wǎng)絡紅課堂”、 黨建微信公眾號、微博、BBS論壇等平臺與形式，將科學的理論、優(yōu)秀的作品來武裝青年大學生頭腦，加強宣傳習近平中國特色社會主義理論。黨務工作者、教師與學生黨員、入黨積極分子等可以通過這些學習網(wǎng)站和平臺等方式，實現(xiàn)交流、談心，從而使網(wǎng)上的黨建陣地成為廣大學生黨員不可缺少的精神家園。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：譚文富〕