推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展
——寫在銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選“雙高計(jì)劃”擬建名單之際

文_楊春光 龍海 張亮

（作者單位 / 銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 責(zé)任編輯 / 哈文麗）

作為貴州獲準(zhǔn)參與“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的3所高校之一，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在提升治理水平、推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)集團(tuán)化發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量等方面下功夫，將建設(shè)任務(wù)落實(shí)到位。

今年4月，教育部、財(cái)政部正式發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，提出集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150所左右高水平專業(yè)群，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

10月25日，教育部、財(cái)政部公示“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）擬建單位名單，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是貴州上榜的3所學(xué)校之一。

“雙高計(jì)劃”是優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)的創(chuàng)新和升級(jí)，概括為引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、高效供給、類型鮮明、中國特色、世界水平，這也是貴州高職教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)特色教育強(qiáng)省的主攻方向和重要目標(biāo)。

改革創(chuàng)新 提升治理水平

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直在探索轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過積極承擔(dān)國家、省市院級(jí)深化改革試點(diǎn)項(xiàng)目，著力解決科研活力不夠、教師積極性不高、管理機(jī)制不順等問題，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力。

重心下移，推行二級(jí)管理。在將人、財(cái)下放的同時(shí)將專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)科研、教學(xué)教改、學(xué)生管理、師資建設(shè)、硬件建設(shè)、福利待遇等責(zé)權(quán)利一并下移，健全以辦學(xué)質(zhì)量和效益為主的績(jī)效工資分配制度和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)潛力和活力。

強(qiáng)化應(yīng)用，構(gòu)建智能校園。加大智能校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建設(shè)全時(shí)全量數(shù)據(jù)中心，實(shí)施業(yè)務(wù)流程扁平化管理，打造一站式網(wǎng)上服務(wù)大廳，打造大數(shù)據(jù)決策分析平臺(tái)，建立全融合的校園治理生態(tài)體系。

多元參與，完善治理機(jī)制。通過組建理事會(huì)集聚政行校企力量，多維互融、多元協(xié)同共治；探索混合所有制辦學(xué)及二級(jí)法人、項(xiàng)目法人治理結(jié)構(gòu)，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，全面推行校企協(xié)同育人；以專業(yè)群組建二級(jí)學(xué)院，提升與產(chǎn)業(yè)契合度，建立組織扁平化、資源集聚化的可持續(xù)發(fā)展管理機(jī)制。

項(xiàng)目帶動(dòng) 推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展

“十三五”期間，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出將項(xiàng)目建設(shè)作為推動(dòng)發(fā)展的主抓手，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。

自2016年成為省級(jí)優(yōu)質(zhì)高職院校以來，通過3年建設(shè)，學(xué)院今年又成為全國200所優(yōu)質(zhì)高職院校之一，列入“雙高計(jì)劃”單位，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

質(zhì)量提升工程，重點(diǎn)突破。自2016年貴州省實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程以來，學(xué)院積極申報(bào)爭(zhēng)取，累計(jì)獲批省人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程項(xiàng)目30項(xiàng)，重點(diǎn)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、提升教育教學(xué)水平和師資隊(duì)伍質(zhì)量，不斷增強(qiáng)軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)診斷改進(jìn)，穩(wěn)步提升。2017年，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選教育部全國27所職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)院校之一，在職院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生5個(gè)層面制定了目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建了“8字型”螺旋運(yùn)行體系，推動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)工作螺旋上升、穩(wěn)步推進(jìn)。

高職引領(lǐng) 集團(tuán)化發(fā)展

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮國家骨干高職院校和全國優(yōu)質(zhì)校的示范引領(lǐng)作用，2012年與銅仁市10個(gè)區(qū)（縣）中職學(xué)校共同組建銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，開啟高職院校引領(lǐng)中職院校集團(tuán)化辦學(xué)先河。

打造特色分校。按照一校一特色原則，指導(dǎo)各區(qū)（縣）中職院校重新調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，實(shí)現(xiàn)全市中職院校專業(yè)的特色化和差異布局。

銜接人才培養(yǎng)。按照教學(xué)內(nèi)容有差異、相同內(nèi)容不重復(fù)原則，制定了護(hù)理等6個(gè)中高職“3+2”“2+3”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索銅仁市中高職銜接的一體化人才培養(yǎng)模式。

實(shí)現(xiàn)資源共享。按照協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展原則，允許各中職分校在專業(yè)、師資、實(shí)訓(xùn)基地上共享銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源，提升各區(qū)（縣）中職教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。目前，全市中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上。

立足地方 服務(wù)鄉(xiāng)村振興

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院以涉農(nóng)專業(yè)為依托，為服務(wù)“三農(nóng)”、助推脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興，走出了一條農(nóng)業(yè)全程社會(huì)化服務(wù)的新路子。連續(xù)2年榮獲全國高職院校“服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”。

對(duì)準(zhǔn)農(nóng)業(yè)發(fā)展瓶頸，發(fā)揮科研集成優(yōu)勢(shì)。依托職院國家地方聯(lián)合工程中心等7大高端科研平臺(tái)，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展做強(qiáng)科研協(xié)同創(chuàng)新、做好科研成果轉(zhuǎn)化、做優(yōu)決策咨詢服務(wù)，不斷提升服務(wù)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

對(duì)準(zhǔn)農(nóng)民生產(chǎn)難題，開展技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)。依托學(xué)院食用菌生產(chǎn)技術(shù)等17個(gè)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，積極開展技術(shù)技能培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)服務(wù)，提升農(nóng)業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)民2萬余人，為20余家涉農(nóng)企業(yè)提供培訓(xùn)6741人次，有效促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。2017年，學(xué)院獲批成為“首批全國新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地”。

對(duì)準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興問題，選派干部深入一線。選派精銳干部下鄉(xiāng)擔(dān)任駐村第一書記，在搞好黨建扶貧工作的同時(shí)，引導(dǎo)和幫助村委會(huì)將基層組織建在扶貧產(chǎn)業(yè)鏈、合作社、生產(chǎn)小組上，組織貧困戶對(duì)接龍頭企業(yè)、合作社、市場(chǎng)，積極幫扶困難農(nóng)戶與村寨打好鄉(xiāng)村振興翻身仗。

開放辦學(xué) 提升學(xué)校影響力

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終秉持開放辦學(xué)的理念，提升國際影響力。

深化國際合作，提升辦學(xué)品質(zhì)。搭乘“一帶一路”倡議的順風(fēng)車，主動(dòng)尋求與沿線國家的高校、職業(yè)院校、教育機(jī)構(gòu)及企業(yè)合作，建立海外分校，連續(xù)3年被評(píng)為全國高職院校國際影響力50強(qiáng)高校。今年與泰國格樂大學(xué)在留學(xué)生專升本項(xiàng)目、教師學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等多個(gè)方向上開展深度合作，與老撾巴巴薩職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建了銅仁職院海外分校，推動(dòng)合作院校共同發(fā)展。

面向海外市場(chǎng)，制定培養(yǎng)方案。自2011年首次招收留學(xué)生以來，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)來自全球近50個(gè)國家的留學(xué)生近1000人，國際留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)居貴州高校前列。

找準(zhǔn)辦學(xué)短板，引進(jìn)先進(jìn)理念。積極吸引更多國外職業(yè)教育專家、技術(shù)專家前來參與建設(shè)發(fā)展，借鑒海外職業(yè)教育辦學(xué)成功案例，提升職院辦學(xué)水平。今年獲批國家民委“一帶一路”國別和區(qū)域研究中心，并聘請(qǐng)老撾教育體育部職業(yè)教育司副司長(zhǎng)、老撾巴巴薩職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)賽康·潘塔翁等人擔(dān)任專家，指導(dǎo)中心建設(shè)。

瞄準(zhǔn)優(yōu)質(zhì) 提高辦學(xué)質(zhì)量

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終秉持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以專業(yè)建設(shè)為龍頭、課程建設(shè)為核心、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)、教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，做好“四個(gè)對(duì)接”，著力提高辦學(xué)質(zhì)量，2018年榮獲全國高職院?！坝顺尚?0強(qiáng)”。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。圍繞銅仁市6大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，近3年增設(shè)了生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等7個(gè)專業(yè)，打造了畜牧獸醫(yī)、藥品生產(chǎn)技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)等5個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、5個(gè)省級(jí)骨干專業(yè)。以此為核心，構(gòu)建了以山地現(xiàn)代農(nóng)牧技術(shù)、中獸藥為龍頭的8個(gè)專業(yè)群，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。

對(duì)接企業(yè)崗位需求，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體系。近3年來先后建成國家級(jí)精品課程、資源共享課程、省級(jí)精品課程和開放課程共16門。

對(duì)接學(xué)生實(shí)踐需求，改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。近3年建設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、大數(shù)據(jù)人工智能、數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像3個(gè)省級(jí)開放實(shí)訓(xùn)基地，今年被省教育廳向教育部推薦認(rèn)定為國家級(jí)。

對(duì)接教師發(fā)展需求，構(gòu)建分層培養(yǎng)體系。近3年培養(yǎng)了國家級(jí)教學(xué)名師1人，培養(yǎng)博士后3名、博士9名、教授6名、省級(jí)職教名師4名，建立省級(jí)大師工作室5個(gè)。

今年，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為全國200所優(yōu)質(zhì)高職院校之一，列入“雙高計(jì)劃”單位，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)事業(yè)的跨越式發(fā)展。圖為學(xué)校一角。（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖）