芻議新媒體技術(shù)在高校教育中的應用

王茁

摘要：中共共產(chǎn)黨十九大的順利召開標志著教育體系也順利的邁向了新的臺階，在教育體系中現(xiàn)代高等教育模式在發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，將新媒體技術(shù)運用到教學中是當代教育的特色。在教育中融入媒體技術(shù)讓學生增加了學習的興趣同時也方便了教師的教學，兩種主體的需要讓新媒體技術(shù)的現(xiàn)狀再次進入到了新的探究中，通過主體的分析和現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)變，進一步分析現(xiàn)代高等教育中的技術(shù)發(fā)展前景和實際運用方式。

關鍵詞：新媒體技術(shù);現(xiàn)代高等教育;應用

中圖分類號：G64

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0404-02

現(xiàn)代教育體制改革的提出和發(fā)展讓科學技術(shù)融入教育成為了常態(tài)，科學技術(shù)的應用逐漸的變成了教育模式當中不可或缺的一部分，它是一種必不可少的教學工具。在現(xiàn)代高等教育中它的出現(xiàn)讓單一的講授變得更加多樣，讓理論變得更加生動，讓學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣等，這些對教育的發(fā)展都有積極的推動作用。需要高等教育工作者在教學中充分利用這個有利的工具，并著重加大推廣，使新媒體技術(shù)為高等教育的發(fā)展貢獻出更大的力量。

一、新媒體技術(shù)的特點

隨著媒介融合的不斷深入和加強，新的媒介形態(tài)層出不窮，給全社會帶來了巨大的變革。新媒體技術(shù)的特點很多，本文只總結(jié)出其中的幾點：形式豐富多樣、互動性強、信息資源豐富。

1.新媒體技術(shù)形式豐富多樣

傳統(tǒng)的高等教育模式主要是教師對學生的傳授為主，在教學過程中將知識通過教師的語言表述出來，高校學生通常都是在語言中理解概念，而新媒體的融入讓學生的理解不單單在語言上，學生可以通過圖畫，聲音的不同等多種方式將概念進行理解，這種融入讓教師的聲音更加豐富，學生不再僅僅聽一個老師的聲音來進行知識的攝入，同時這些顏色且聲音多樣的媒體可以不受時間的限制，學生可以反復進行斟酌，高校教師在一定時間進行介入。這種模式的教學讓學生的學習能力提升，學生的地位不在是單一的聆聽，而是參與其中作為學習的主體，這有助于提高高等教育的課堂教學效率。

2.新媒體技術(shù)互動性強

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中得到普遍的應用得益于它的一個明顯優(yōu)勢即互動性，傳統(tǒng)的教學教師和學生的互動都是教師的問和學生的答，比較死板且單一的互動讓課堂的氛圍較為沉悶和失趣。這種互動性的存在可以讓課堂的氛圍活躍起來，讓學生喜歡知識并探索其中的奧秘，還可以減少教師與學生的摩擦和矛盾，讓教師和學生可以在一個和諧的氛圍中共同學習。另外，利用新媒體技術(shù)，學生與學生之間，學生與教師之間，學生與家長之間等可以建立起一個小組，通過媒體這種第三介質(zhì)將信息進行傳遞從而達到教學效果和信任。在此傳遞過程中如教師發(fā)現(xiàn)問題可以盡快調(diào)整不適宜的地方，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而使教學效率得到進一步提升。

3.新媒體技術(shù)信息資源豐富

另外，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等的出現(xiàn)，信息資源的傳遞速度提升，信息量也逐漸增大，對于高校學生而言，有一定的渠道進行自我的學習和提升，對于教師而言可以根據(jù)信息進行整合將有幫助的信息可以通過媒介來賦予學生們知識的幫助，快速的傳遞讓學生的學習得到快速的理解，增加學生對課堂學習和課外實踐的興趣。新媒體信息資源豐富這一特性符合當代大學生好奇心強、求知欲旺盛、媒介接觸能力強的特點，有利于高校課堂教學改革的實現(xiàn)，也有助于促進現(xiàn)代高等教育快速發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學應用中的優(yōu)勢

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學應用中的優(yōu)勢主要包括：新媒體技術(shù)促進了高等教育教學理念更新、新媒體技術(shù)為高校學生創(chuàng)造了多樣化的學習環(huán)境、新媒體技術(shù)豐富了高等教育教學方式和教學手段。

1.新媒體技術(shù)促進了高等教育教學理念更新

媒介融合時代，新媒體技術(shù)被應用于高校教育，提升了高校教育質(zhì)量、增強了高校課堂授課效果，使得新媒體技術(shù)與教學方式有效的融合在一起，已成為大勢所趨。新媒體技術(shù)變革了現(xiàn)代教學的教學模式，使得高校教師必須要進行課堂教學改革。第一，要更新教學理念，在課堂教學和自我提升的過程中培養(yǎng)自己的新媒體思維，并將這種理念運用到實際學習和工作中。第二，要熟練使用新媒體技術(shù)，并與自己的課堂教學和實習實踐相結(jié)合，如運用現(xiàn)代化教學設備、采用新型教學方法、多媒體課件制作、新媒體教育信息采集和處理方法等。進而達到提高教學質(zhì)量，提升學生新媒體能力的效果。

2.新媒體技術(shù)為高校學生創(chuàng)造了多樣化的學習環(huán)境

新媒體技術(shù)為廣大高校學生提供了多樣化的學習形式，豐富的學習內(nèi)容，滿足了學生自主化學習的需要。以新媒體技術(shù)為支撐的遠程教學還打破了時空限制，使高等教育教學不再拘泥于面對面教學，廣大高校學生能夠隨時隨地根據(jù)自己的信息需求開展學習和實踐，增強高校學生學習的主觀能動性。借助教育技術(shù)方式開展高校課堂教學，有效的為高校學生提供大量的教學信息。通過交互式教學有助于提高課堂教學效果，完善高校教學資源。

3.新媒體技術(shù)豐富了高等教育教學方式和教學手段

新媒體技術(shù)應用到高等教育中，增強了高等教育課堂教學效果。高校老師的講課不再是單一的“講聽式”、填鴨式、灌輸式，新媒體技術(shù)的加入使教學形式變得多樣化。隨著電子計算機、網(wǎng)絡技術(shù)、VR技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等的興起和發(fā)展，高校課程改革實施后，一些教育技術(shù)手段與方法被應用到高等教育課堂教學中加強了教學評價體系。高校教學評價體系中運用新媒體技術(shù)有利于緩解學生的緊張情緒，一方面在某種程度上減輕了高校教師的日常任務量，另一方面也保證分數(shù)的準確性。日常學習過程中，大學生可以采用多種形式向教師提交作業(yè)或測驗，高校任課教師也可以隨時進行審閱和批改，極大的減少了學生交作業(yè)的時間，增強了廣大高校教師的工作效率。

三、新媒體技術(shù)在高校教育中的具體應用

新媒體技術(shù)在高校教育中的具體應用主要包括：利用新媒體技術(shù)開展虛擬教學、借助新媒體技術(shù)進行教學資源的共享、利用新媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學、多媒體計算機教學系統(tǒng)、利用新媒體技術(shù)進行高校微課教學、高等教育中網(wǎng)絡教學平臺的應用。

1.利用新媒體技術(shù)開展虛擬教學

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中的應用打破了傳統(tǒng)教育模式中的固定模式，學生需要在固定的時間固定的地點來上課的模式在逐漸興起，新技術(shù)更多的是通過虛擬的方式將真實的內(nèi)容傳達出來，體現(xiàn)的是信息傳達的廣泛，通過虛擬的介質(zhì)，知識不再局限于課堂中的一小部分學生，還可以吸收許多對課程有興趣的人前來觀看。虛擬模式的傳播讓學生可以反復對知識進行斟酌，對某一部分不清晰的還可以將內(nèi)容倒回去重新觀看。對于學生和教師的溝通來說也是一個質(zhì)的飛躍，教師可以時刻都了解學生對知識的理解，學生不懂的問題可以通過虛擬的網(wǎng)絡進行實時的溝通，減少了傳統(tǒng)當中的路程時間，同時也提高了效率。學生在這一方便快捷的情況下可以發(fā)揮他們的想象空間，打破了在課堂中的思維局限?；谛旅襟w技術(shù)的虛擬教學模式的特點，一些再教育的學生或有學習需求的在職人員也能夠得到適時的幫助，減少了教育的繁瑣程序，緩和了教育中的人員分配問題，實現(xiàn)高等教育的均衡發(fā)展。

2.借助新媒體技術(shù)進行教學資源的共享

一方面教師在準備課程的教學方法時難免會遇到瓶頸，考慮到學生的接受能力，所以要不斷嘗試新的方法和新的內(nèi)容，新媒體技術(shù)可以讓教師在準備教學內(nèi)同時開闊視野，打開思路，以方便制作讓學生喜愛的內(nèi)容。另一方面作為學生接受知識的能力，新媒體技術(shù)讓學生可以減少不必要的學習時間，將知識能夠快速運用到實踐中。新媒體技術(shù)可以讓信息大范圍的傳播，實現(xiàn)思路的共享，知識的共享，提高學習的效率。在傳統(tǒng)的學習中學生和學生之間，學生和老師之間的交流時間是有限的，而這一新媒體技術(shù)可以有效的解決這一時間的問題。新媒體技術(shù)包括很多方面如現(xiàn)在的微信軟件、微博、QQ等都是傳播知識的虛擬軟件。

3.利用新媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代高等教育課堂教學中的應用，重要體現(xiàn)在多媒體課件的應用方面，教師將知識賦予新的活力，通過動態(tài)的圖片進行展示，以往的教學中即使有圖片也是打印出來教學的，是固定的圖畫模式，而現(xiàn)在的應用可以讓圖片中的人物或者建筑進行模擬的移動，讓學生可以設身處地的了解知識的背景，更快的吸收知識。此外，沉悶的課堂會減低學生對知識的接受能力也不利于教學的開展，而技術(shù)優(yōu)化激發(fā)了學生的興趣也開發(fā)了學生深層次的一面，提高了學生參與學習的積極性，課堂教學也可以獲得良好的效果。

4.多媒體計算機教學系統(tǒng)

新媒體技術(shù)在教育中的運用還有一個表現(xiàn)就是多媒體計算機教學系統(tǒng)。采用多媒體計算機進行課堂教學，不僅可以提升學生的語言能力，也能夠鍛煉學生們的操作能力，在學習中通過聲音、文字等多方面的效果展示可以增強學生對知識的記憶，同時在課堂中也能夠有效的集中學生的注意力。例如，在高校外語課堂教學中，多媒體教學能讓學生在一個虛擬的環(huán)境中感受真實的情景，讓學生通過多媒體教學對所學的語言和文化擁有更直觀、更豐富、更鮮活的感受和了解，這是多媒體教學系統(tǒng)對傳統(tǒng)教學模式最有益的補充。多媒體計算機教學系統(tǒng)極大的提高了高校學生學習的興趣和主動性。

5.利用新媒體技術(shù)進行高校微課教學

在傳統(tǒng)教學中，一個課程的講授大概是一個小時，長時間的課堂接近兩個小時，這種長時間的教學不僅讓學生產(chǎn)生厭倦也給教師增加了傳授知識的難度，要在長時間中灌輸多種知識是有一定難度的，而近年來，一種叫“一分鐘課堂”模式應運而生，通過名字便知道它的上課時間較短，而知識能否在這么短的時間內(nèi)講授完畢呢？答案是肯定的，它是具有多變性的，根據(jù)學生的理解程度簡化課程的語言，讓學生在短時間內(nèi)接受新事物。微課的這種小精悍、重點更為突出、應用形式也更靈活自由等特點，讓高校迅速運用發(fā)展起來。在課堂上，微課有對概念的減短描述也有對概念的圖片展示，讓學生接受知識的能力更加快速，在課堂中充分利用時間的設定，激發(fā)廣大高校學生的學習興趣，讓課堂教學變得更為高效。在課外，微課能夠讓學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力更上一層樓，遷移和變化多端的形式是傳統(tǒng)模式中無法形成的。在大時代的變遷中，微課成為了現(xiàn)代教學中備受關注的一種教學模式.

6.高等教育中網(wǎng)絡教學平臺的應用

所謂網(wǎng)絡教學平臺就是一個綜合的系統(tǒng)，有對知識的搜集，對知識的分析和梳理，在內(nèi)容發(fā)出后有后續(xù)的跟蹤和反饋等，涉及很多方面，每一個環(huán)節(jié)都是必不可少的。一個完整的網(wǎng)絡教學平臺通常包含網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)三個子系統(tǒng)。傳統(tǒng)的學術(shù)討論，對學生成績的判定，對知識的整合都是可以通過這個教學平臺來完成，它可以將信息進行自動的整合，相比傳統(tǒng)的人工整理在時間和效率上都是很大的優(yōu)勢。高校教師、高校學生、學生家長等都可以看到各種信息的展示，網(wǎng)絡教學平臺的應用還能增強學生自主學習的能力，強調(diào)學習的主動性和個性化，更有利于提高學習效率，而廣大的高校教師也可以通過教學管理系統(tǒng)對學生的學習情況提供及時的指導和監(jiān)督。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體技術(shù)正以全新的面貌向高等教育展示它的魅力，它的運用方法、信息的共享、資源的多樣性等優(yōu)勢正是現(xiàn)代高等教育的需要。以虛擬教學、遠程教學等為代表的現(xiàn)代教育模式已經(jīng)在高等教育中得到了普及。媒介融合時代，高等教育的發(fā)展離不開新媒體技術(shù)的應用。

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