信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用

王冰玉

隨著信息時代到來和不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的應用到教學中，使教學資料的搜集、教學過程的優(yōu)化、學生理解掌握知識的能力等方面均發(fā)生了巨大的改變，美術(shù)教學從中受益最大。作為一門造型及視覺藝術(shù)，美術(shù)課以具體、形象且直觀的形式來呈現(xiàn)，多媒體的運用使學生感受到了更生動、更豐富、更活潑的藝術(shù)展示，從而更加激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。因此，美術(shù)教學與信息技術(shù)的有效整合，值得深入探討。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學生探究世界，追求新知，發(fā)散思維的強大動力。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物非常感興趣。從教育心理學上來說，學生普遍存在著一種對未知的向往，這種心理變化既強烈又短暫，如果抓住這一良好契機，設法點燃學生心靈的火花，不失時機地喚起學生的求知欲望，巧妙而恰當?shù)厥褂枚嗝襟w信息技術(shù)進行授課，創(chuàng)設新奇而有趣味化的學習環(huán)境，把學生的學習情緒、注意力和思維活動積極地調(diào)動起來，使課堂生動多樣，化抽象為具體，激發(fā)學生的想象力，誘發(fā)他們的學習情感，會大大提高他們的學習興趣。比如，筆者在執(zhí)教《美麗的天空》一課時，運用多媒體技術(shù)搜集制作了《太空與神舟飛船》的課件，向?qū)W生展示了太空的浩瀚無垠和神秘，也展示了神舟飛船翱翔太空的宏偉壯舉，使學生感受到了信息技術(shù)帶來的強大視覺沖擊力，增強了民族自豪感，對未來充滿了好奇和向往，由此使學生產(chǎn)生更加強烈的學習欲望。

二、創(chuàng)設信息環(huán)境，構(gòu)建快樂學習課堂

在小學美術(shù)教學中有了多媒體技術(shù)的進一步參與，讓美術(shù)課堂教學的不同資源展現(xiàn)出各自潛在的多彩與新穎，互聯(lián)網(wǎng)超強的交互性讓美術(shù)學習更加高效和便捷，學生可借助其收集資料，交流思想，共享資源，有效擴大學習領域。在教學過程中，教師也省去了以往傳統(tǒng)的讓學生毫無興致的大量的口頭講解，而采用Internet、多媒體、白板等多種施教手段，使得美術(shù)課堂變得情趣盎然，氣氛活躍，學生學習樂在其中。

美術(shù)教育雖在課堂，但有時卻能打破時空或地域的界限，在知識海洋暢游，在想象空間飛翔，在快樂之中綻放。

三、拓寬信息資源，提高美術(shù)信息的開放性

隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學美術(shù)教學的改革也在與時俱進，美術(shù)課堂教學也發(fā)生了實質(zhì)性的變化。多媒體信息教學集形、聲、光、色、動、靜為一體，采用多維、交叉、立體的交互方式，往往經(jīng)過進一步加工然后再生動地表現(xiàn)出來。多媒體作為重要的教學手段，在為教學提供豐富的美術(shù)信息資源方面，顯示出了超強的優(yōu)勢，信息技術(shù)的使用可以使美術(shù)課堂跨越國界、時空，獲取自己所需要的各類美術(shù)信息資源，讓人們借著多媒體的翅膀翱翔在美麗的藝術(shù)世界，使小學生的視野更加開闊，想象力變得更加豐富。教師的教學策略及方法得到有效的提升，學生的知識水平得到多方位拓展，教育教學向更高層次得以邁進，美術(shù)信息也得到了更加全面的開放。比如在教《誰畫的魚最大》一課時，筆者首先把設計并制作的一段有關(guān)海底世界的視頻進行了播放——游動的魚兒，絢麗的色彩，變幻奧妙的海底，伴著美妙的音樂，把學生們帶入了一個夢幻般的世界，讓學生在視覺及聽覺上得到了美的享受，課堂充滿了輕松、愉快的氣氛。逼真的教學情境，極大地調(diào)動了他們學習的積極性，使他們產(chǎn)生了強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，為教學目標的完成創(chuàng)造了良好的基礎。隨后，在經(jīng)過學生們的欣賞、觀摩各種各樣的魚，腦海留有較深的印象的同時，筆者利用多媒體技術(shù)將其中的一條正在游動的魚截取下來，利用軟件的剪切、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、色調(diào)調(diào)整、方向的自由移動等功能給學生詳細講解魚體的各個組成部分，特別讓學生觀察其獨特的構(gòu)造和形狀，使平時難以觀察到的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的眼前，進一步開闊了學生的視野，拓展了他們的想象力，為創(chuàng)作奠定了基礎，也使課堂教學增添了趣味性。

信息化運用于教學，能引導促進學生積極參與美術(shù)教學。小學生尤為注重感受、體驗和游戲等顯性而靈活的教學形式，使看、摹、做、玩融為了一體。事實證明借助互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源，制作色彩紛呈的教學軟件，會使教學產(chǎn)生事半功倍的效果，使美術(shù)信息的開放性得以最大程度的提高。

四、借助信息平臺，促進美術(shù)課程的高效整合

教育信息化是目前教育教學改革的一大趨勢，網(wǎng)絡多媒體技術(shù)已成為人們獲取信息的重要渠道。為了深化教育教學改革，進一步推動基礎教育快速的發(fā)展，提升教學質(zhì)量，順應形勢的發(fā)展，加快普及信息化教育，強化促進信息技術(shù)與其它課程的整合便顯得尤為重要。

所謂信息技術(shù)與課程教學的整合就是在教學過程中把各種信息技術(shù)同課程有效地融合在一起，從根本上改變過去傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術(shù)教育與課程的整合，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主學習能力。因為多媒體技術(shù)可為學生提供大量的信息資源，讓他們自由地在知識的海洋中遨游，既開闊他們的視野，又能激發(fā)他們的求知欲，海量的信息足以滿足他們的好奇和探索，有利于提高他們的創(chuàng)造能力。信息技術(shù)與課程的整合，不只是課件與課堂教學的整合，而且還是在教學過程中人與信息技術(shù)的整合，在基礎教育與信息化理論的指導下，達成教學過程中師生、內(nèi)容、信息技術(shù)等各方面的相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的效果，使各個元素融為一體，并相得益彰，產(chǎn)生聚能效應，發(fā)揮最佳效果，最終實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的高效整合。

小學美術(shù)教學是培養(yǎng)學生形象思維和創(chuàng)造能力的一門重要課程，是學生認識美、感受美、表現(xiàn)美的重要途徑，也是學校素質(zhì)教育的重要組成部分。信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂教學的整合能在學生學習知識的思維過程中創(chuàng)設情境，訓練學生掌握思維的方式，培養(yǎng)他們的審美意識和能力，實現(xiàn)美術(shù)課堂的短時高效，使整合后的美術(shù)教學呈現(xiàn)出別樣的風采。