流行音樂走進小學課堂之我見

易梅

如今，寧靜的校園越來越受到流行歌曲的侵襲，例如《學貓叫》《卡路里》《生僻字》《沙漠駱駝》《海草舞》《隔壁泰山》等等這些歌曲學生張嘴就來，隨便哪個學生都會哼幾句，包括一年級的學生。在大部分學生心目中流行音樂幾乎已經(jīng)是“音樂”的代名詞了。所以，它不可避免地要進入課堂中來。有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合小學生，會對他們的人生觀產(chǎn)生消極影響。在我們的音樂教學中，我們可以讓健康的流行音樂進入課堂。

一、選擇健康的流行音樂進課堂

把健康、積極向上的流行音樂元素引入課堂。隨著流行音樂發(fā)展的腳步，許多學生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚gTFBOYS，他們一般說不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達到真正的音樂欣賞層次，他們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們老師利用學生愛動、愛玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學生，讓他們自己去感受音樂的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù)，動中有節(jié)奏。

教學實踐中，我仔細篩選出一大批優(yōu)秀的適合當代孩子演唱的流行歌曲，細致分類，分主題分音樂情緒的進行教學。例如：《夜空中最亮的星》《隱形的翅膀》《我要的堅強》《奔跑》等歌曲用一種深情訴說的方式鼓勵人奮發(fā)向上;《父親》《天之大》《時間都去哪了》《感恩的心》《親親我的寶貝》等歌曲讓學生體會到父母的良苦用心，也體會到家庭生活的快樂和溫馨，還有愛國類的《國家》《中國話》《大中國》，童話色彩類的《最美的光》《魔法城堡》，現(xiàn)代民謠風格的《荷塘月色》，戲曲、曲藝風格的通俗歌曲《說唱臉譜》等等。許多流行歌曲飽含作者的人生感悟，語言通俗易懂、感情真摯動人、曲調(diào)悅耳動聽。對這些優(yōu)秀的流行歌曲的感受和鑒賞，對于豐富學生情感、使學生獲得更為深刻的生命體驗起了重要作用。此外，不同情感形式、不同表達方式的流行歌曲的引入，拓寬了學生學習音樂的視野。

二、采用流行音樂深化教育內(nèi)容

1.用優(yōu)秀作品進行思想教育

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，難免會讓這些心智尚未成長完全的孩子接觸一些能夠產(chǎn)生不良影響的流行歌曲，非常不利于學生培養(yǎng)音樂興趣端正欣賞觀念，我們教師要利用音樂課對學生進行正確指引。比如在課堂上用經(jīng)典歌曲與流行歌曲相互搭配讓學生自己去感受、去欣賞、去區(qū)別、去總結(jié)，教師針對部分內(nèi)容進行適當?shù)闹笇В寣W生以歌曲為話題展開討論，最后集體展示討論內(nèi)容及結(jié)果，不僅可以保持學生學習積極性，而且可以促進學生自我學習、自我反省、自我總結(jié)能力發(fā)展，有益于學生團隊協(xié)作精神的養(yǎng)成。例如：針對同學之間鬧別扭的現(xiàn)象，選唱《朋友》《永遠》《珍惜》等歌曲，這些歌曲如同一架架溝通心靈的彩橋，拉近了同學之間的距離，改善了他們間的關(guān)系，使之形成了一個更團結(jié)、更親密的集體。

2.用經(jīng)典歌曲打開心靈之門

音樂可以滿足人們的精神文化需求，學生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造都為學生后天思想品質(zhì)和知識技能培養(yǎng)產(chǎn)生非凡影響，教師可以通過音樂來讓學生學習精神品質(zhì)，以此來促進學生身心健康的發(fā)展。好的流行音樂可以與人產(chǎn)生共鳴，比如教師可以在課堂上組織演唱活動，讓學生全身心投入到音樂活動當中，在這些活動中潛移默化影響學生的思想品行，既能提高學生參與活動能力，又能培養(yǎng)學生良好的思想道德。例如：選唱《水手》，學習天王歌星“鄭智化”身殘志不殘，他的人生經(jīng)歷和追求，自然使他成為了青少年心中的偶像。

3.利用流行音樂提高學生學習積極性

如四年級中的戲曲單元，現(xiàn)在的學生對“戲曲”知之甚少，分不清“戲”的概念，把民歌、戲曲、流行歌曲混為一談，對我國傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)聽而不聞、視而不見，在他們眼里，戲曲咿咿呀呀、慢慢吞吞、復(fù)雜難懂，早就是過時的東西，跟不上日新月異的現(xiàn)代音樂。所以，在上這一單元的時候，我在課前早早做好準備，根據(jù)學生的年齡特點和知識特點，我篩選了很多有戲曲元素的流行歌曲，在課的一開始，我就讓學生欣賞陶喆的《蘇三說》引入戲曲的欣賞和學習。學生的興趣一下就吸引了，并且我趁熱打鐵，繼續(xù)讓學生欣賞了《北京一夜》（陳升），《以父之名》《龍拳》（周杰倫），《唱臉譜》（謝津）……讓學生從中感受戲曲的魅力，讓他們明白他們喜歡的流行歌手都把戲曲元素融合在歌曲中，這足以說明傳統(tǒng)戲曲的魅力！這堂課成功地激發(fā)了學生學習戲曲的興趣，培養(yǎng)了學生熱愛戲曲藝術(shù)，熱愛祖國民族音樂的情感，也讓學生進一步體會到怎么樣才是真正的欣賞流行音樂。在這一節(jié)課中，我輕松地運用了流行音樂，借流行音樂的橋梁作用開展教學。

三、不能讓流行音樂獨占課堂

在課堂上，我和學生達成了這樣的共識：一個月開展一次流行歌曲學習，歌曲內(nèi)容大家一起商定，要有教育意義，內(nèi)容健康向上。并且，學習流行歌曲的次數(shù)和學習校園歌曲的態(tài)度有關(guān)，表現(xiàn)好就可以學習，表現(xiàn)不好那就取消本月的流行歌曲學習。這樣，學生對待校園歌曲的學習也就認真了很多。形成了這樣的機制以后，我們學生學習音樂的情緒高漲，每月一次的流行歌曲學習也轟轟烈烈地開展著，音樂課在學生眼里變得越來越有意思。

但是我們音樂教師也不能一味地迎合學生推崇流行歌曲，流行音樂如果獨占音樂課堂。則不利于學生全面獲得音樂知識，不利于提高學生的音樂鑒賞能力，不利于音樂的普及和發(fā)展。所以流行音樂進課堂要把握好尺度，不能偏離音樂教學和提高學生音樂素質(zhì)的基本要求。

流行音樂進入小學音樂課堂，我們要把它作為一種教學輔助手段加以利用。優(yōu)秀的流行歌曲也能表達人們積極健康的思想情感，同樣能給人以精神上的享受。而音樂課本身就是要求我們將學生引向更高的精神領(lǐng)地和更為遼闊的審美藍天。