淺談?dòng)變豪L畫活動(dòng)的指導(dǎo)方式

盤潔如

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。在美術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒智力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和教材內(nèi)容的完美結(jié)合，在教育活動(dòng)中采取科學(xué)的手段、藝術(shù)的方法，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，使幼兒在掌握一定的基礎(chǔ)技能的同時(shí)，智力得到激活并發(fā)展。

二、現(xiàn)階段幼兒繪畫活動(dòng)中存在的問題

1.單一性

現(xiàn)在很多幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)美術(shù)活動(dòng)都是出自同一本教本，而且在制定計(jì)劃的時(shí)候雖然跟著每個(gè)主題走，但是，每次的美術(shù)活動(dòng)都如出一轍，沒有什么新異，比較老套，與現(xiàn)在的“課程改革”有較大的差距！其次，從幼兒的操作材料上來說，我們的孩子擁有的僅是最最簡(jiǎn)單的，最最基本的白紙、勾線筆和油畫棒。這些東西對(duì)于他們來說，當(dāng)然不會(huì)有什么創(chuàng)新的東西，只可能用唯一的一種形式——繪畫。雖說孩子喜歡畫畫 ，但是他們更喜歡一些新鮮的東西，也喜歡去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去想象，但是這需要“條件”！再次，從形式上來說，幼兒所用的形式也僅僅是單純的繪畫而幼兒的繪畫形式也只會(huì)勾輪廓平涂上顏色。

2.局限性

教學(xué)內(nèi)容的局限性：教學(xué)計(jì)劃大多是在開學(xué)出急急的制定出來的，并沒有深思熟慮，也參考僅有的基本教本，然后挑一些適合每周主題的教學(xué)活動(dòng)，以此類推整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)都顯得很“死”！教學(xué)內(nèi)容上都是炒冷飯，有的都是用了好幾年的老教本，雖然對(duì)孩子來說，每堂課的內(nèi)容是新的，但并不是真正意義上的“新”。

幼兒思維的局限性：在美術(shù)活動(dòng)前，有些幼兒都會(huì)問我：“老師，今天我們畫什么？”從這句話我們不難看出：幼兒把美術(shù)等同于畫畫，而且在他們的印象中只是單純的用勾線筆與油畫棒來畫。一方面，是我們做老師的失職，給他們?cè)跓o形中灌輸了這樣的思想;另一方面，也是因?yàn)槭艿綄W(xué)具的限制才會(huì)導(dǎo)致他們那么想。

3.美術(shù)活動(dòng)中輕過程重結(jié)果

在美術(shù)活動(dòng)中，大多數(shù)老師認(rèn)為美術(shù)作品是檢驗(yàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師重視技能技巧的培養(yǎng)，從而對(duì)幼兒的想象力、情感方面的培養(yǎng)較欠缺。而且在日常美術(shù)教育活動(dòng)中，大多數(shù)教師都是采用先示范，讓幼兒模仿，幼兒自身的積極性調(diào)動(dòng)不起來，忽視了幼兒想象的發(fā)展，不利于幼兒潛力的發(fā)揮。

三、幼兒繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)方式

1.營造寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境

寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性發(fā)展。我們應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，并及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，如"你設(shè)計(jì)的房子真漂亮，我也想住在里面"，"你想的海底世界太美了，動(dòng)物同人類友好相處真幸福，我有機(jī)會(huì)一定到海底看看"等等。不要吝嗇表揚(yáng)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡繪畫活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。

2.對(duì)畫面布局的指導(dǎo)

孩子在平時(shí)在繪畫活動(dòng)中總是對(duì)畫面的內(nèi)容不會(huì)安排，想畫什么就畫什么，畫面總是很零亂。那么教師如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？

（1）著眼一個(gè)“整體”，大局中見“飽滿”

在幼兒繪畫活動(dòng)中，孩子們?cè)趧?dòng)筆畫之前要學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，即整個(gè)畫面先要在頭腦中呈現(xiàn)，然后一氣呵成于紙上。整體構(gòu)思是對(duì)畫面整體的宏觀把握和謀劃布局。

（2）通過欣賞作品了解作者是怎么樣構(gòu)圖的

在欣賞作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒分析畫面上的形象相互之間的關(guān)系，看作者是如何處理這些關(guān)系的，這就包括主要形象與次要形象的位置、大小關(guān)系，主體與背景的顏色關(guān)系，形象與背景的關(guān)系等等。

（3）巧妙安排畫面

傳達(dá)人物關(guān)系和事件情節(jié)是幼兒繪畫構(gòu)圖的主要目的。為了能這兩項(xiàng)表達(dá)清楚，教師應(yīng)該向幼兒傳授一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方式，如在畫面上設(shè)置一個(gè)中心點(diǎn)，主要形象放在中心位置上，其他物體圍繞主要形象安排。

要使幼兒知道畫面要飽滿，主體加環(huán)境。但有些孩子畫面上有了很多東西，反而使畫面顯得瑣碎零亂。這是因?yàn)樵诶L畫時(shí)沒有注意主體突出。為了突出主體我們可以將主體物畫大、畫細(xì)致。一般在畫面中，主體物應(yīng)占整個(gè)畫面的三分之二，重點(diǎn)刻畫主體形象，只要稍加環(huán)境烘托就很容易使畫面飽滿了，而且畫面有重點(diǎn)、主次，解除了零亂無序的局面。

3.注重游戲性，讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，任何活動(dòng)的游戲情勢(shì)都輕易調(diào)動(dòng)幼兒積極情緒，引發(fā)他們的愛好。因此，美術(shù)教育中我更加 留意教學(xué)方法的游戲性。角色扮演、猜謎語、講故事、唱歌等情勢(shì)都可用于美術(shù)色采活動(dòng)。 另外，教師要站在兒童的角度上，用同等的眼光往理解熟悉兒童畫中色采的不同，就可以在這五彩繽紛的畫作中，發(fā)現(xiàn)孩子聰明和心底的閃光點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開游戲。

4.理解、尊重幼兒作品，對(duì)作品進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)要抓住機(jī)會(huì)做幼兒的參謀和欣賞者，激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識(shí)，讓幼兒參與評(píng)價(jià)，讓幼兒說說畫面的內(nèi)容，說說自己的作品，評(píng)評(píng)他人的作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。最后，教師做簡(jiǎn)單的小結(jié)。評(píng)價(jià)的過程是幼兒自我認(rèn)識(shí)、自我提高、相互學(xué)習(xí)的過程，幼兒取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了美術(shù)創(chuàng)作的能力，同時(shí)也提高了對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。