探析班級(jí)管理中會(huì)“說(shuō)話”的墻

付林建

一個(gè)班級(jí)，老師的語(yǔ)言是班級(jí)管理最直接的方式，也是最原始的方式，如果全憑借語(yǔ)言來(lái)管理的話，老師也很累，學(xué)生聽著也很煩，還有一種“無(wú)聲”的管理，就是教室里的四面墻，可以在墻上展示孩子們的成長(zhǎng)照片，也可以展示孩子們的學(xué)習(xí)成果，也可以體現(xiàn)孩子們平時(shí)的常規(guī)。

讓墻會(huì)說(shuō)“敬、靜、競(jìng)、凈”。這四個(gè)“jìng”是班級(jí)管理中最基本的要求，也是最難做到的，平時(shí)需要老師們經(jīng)常提醒，如果把他們展示到墻上，孩子們就會(huì)潛移默化的接受，比老師平時(shí)一直提醒，效果好的多。

一、敬人者，人恒敬之?！獕ι蠒?huì)說(shuō)話的“心”

教師不是統(tǒng)治者，學(xué)生也不是被統(tǒng)治者，師生之間是平等的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，平等相待?！耙蝗諡閹?，終身為父”，從傳統(tǒng)意義上去講，老師是需要學(xué)生去尊重的。

用“心”繪制各科教師生活照片展，讓孩子們感受老師們生活中的狀態(tài)和老師們的凝聚力。例如：蕭紅在寫《回憶魯迅先生》這篇文章中，采取的是魯迅生活中的一些片段，讓我們了解到了不一樣的魯迅，更能夠感受到魯迅先生的和藹可親、幽默風(fēng)趣。同樣，學(xué)生對(duì)老師的了解，基本上是來(lái)自于課堂，課堂中的嚴(yán)肅會(huì)給學(xué)生一種距離感，把各科老師的生活照片展示到墻上，認(rèn)識(shí)到了老師的另一面。

關(guān)系拉近了，學(xué)生就會(huì)尊敬老師嗎？這是肯定的。關(guān)系拉近了，學(xué)生們平時(shí)的事情就會(huì)和老師溝通，這種心與心的溝通，學(xué)生們自然就會(huì)尊敬老師。

二、寧?kù)o以致遠(yuǎn)——墻上會(huì)說(shuō)話的“表”

安靜的教室環(huán)境是保障學(xué)習(xí)最基本的要求。一個(gè)亂糟糟的課堂，學(xué)習(xí)效率是低下的，秩序是混亂的。

在教室墻上繪制“入室即靜打卡表”，讓班級(jí)靜起來(lái)。我們班級(jí)一共9名同學(xué)，別看學(xué)生的數(shù)量少，熱鬧起來(lái)不比90人差。這一學(xué)期剛開學(xué)，班級(jí)里炸過啦！有時(shí)，我也會(huì)教訓(xùn)他們，沖他們吼破了喉嚨，有作用的，可以管一天呢！一直吼不是辦法，怎樣才能長(zhǎng)期有效呢？只能讓墻說(shuō)話嘍！在墻上繪制“入室即靜打卡表”，一天早上、中午、晚上三次打卡，形成一種儀式感，孩子們?cè)诒砩虾炆献约好烂赖乃囆g(shù)字，安靜的回到位子上看書。不安靜不行啊！因?yàn)橐呀?jīng)簽上自己的名字了！表格在墻上一直“瞪”著每一名學(xué)生。

三、一屋不掃，何以掃天下——會(huì)說(shuō)話的“分”

進(jìn)入一個(gè)班級(jí)，給人的第一印象就是衛(wèi)生，教室不干凈，學(xué)生學(xué)習(xí)不舒服，老師上課也不舒服。現(xiàn)在孩子們都是嬌慣出來(lái)的，是家中的寶貝，自然都不愿意干活。如何讓孩子們自愿打掃衛(wèi)生呢？那肯定讓“墻”來(lái)說(shuō)話！

在墻上公開打分制度，頒發(fā)“生活之星”證書。上學(xué)期，學(xué)校10個(gè)班級(jí)評(píng)比，我們班級(jí)“榮獲”第10名，班級(jí)衛(wèi)生要改變是我一直追求的。這學(xué)期讓“墻”說(shuō)話，實(shí)行打分制度，公開透明，頒發(fā)“生活之星”榮譽(yù)證書，為了得到證書，孩子們開始“忙”了起來(lái)，也開始競(jìng)爭(zhēng)了起來(lái)，教室也“凈”了起來(lái)，這次全校衛(wèi)生排名，班級(jí)終于榮獲第2名。因此，實(shí)行墻上公開，真正做到了“凈”，當(dāng)然也做到了“競(jìng)”。

總之，班主任的工作是相當(dāng)復(fù)雜的，特別是初中的班主任，孩子們都處在青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子一些行為可能不讓成年人所理解，面對(duì)思想復(fù)雜，渴望成熟但又很幼稚的初中生，必須要講究方式方法?！盁o(wú)聲”的管理，讓“墻”說(shuō)話，班級(jí)秩序井然有序，這樣才能管理成有效的初中班集體。