如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣

曾海珍

莎士比亞說過：“世界就是一個舞臺”。也曾有位教育專家說：“教學上最兇惡、最可怕的敵人，莫過于學生對你的課不感興趣，沒激情了?！碑斘覀儼炎约旱慕逃暈橐粋€極富情感魅力和生命活力的舞臺，那么你就發(fā)現(xiàn)在這個舞臺上經(jīng)常發(fā)生許許多多動人的故事，那最激情的片段就出自課堂，盡管不是每位教師的每節(jié)課都能上出激情，但是第一位教師的教學生涯總有那么幾節(jié)課令自己滿意，讓自己難忘！那么，如何才能吸引學生上好英語課呢？我認為應該從以下幾方面著手。

一、課堂教學要“趣”。

老師上課首先要有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。學生主動參與是他們的自主行為，如果學生沒有興趣，“無動于衷”就不可能主動，參與也就變成了一句空話，更不用說激情了。

小學生活潑好動，愛表現(xiàn)，特別是低年級學生更是如此。在英語教學中適時開展一些游戲活動可以吸引他們的注意力，激發(fā)其學習興趣，有效提高學習效果。如我在教學身體各部位單詞時，做了一個MAGIC MOUTH的游戲，我請一位同學上來說一個身體某部位的單詞，但不能發(fā)出聲音，其他同學猜猜他說的是哪個單詞，并且用手觸摸一下該部位。做這樣的游戲不僅讓學生學會了單詞，也激發(fā)了他們的興趣。

在英語課堂教學中，運用設計的英語語言環(huán)境，進行教學，使學生觸景生情地進行語言實踐，可以收到很好的教學效果。教師可充分利用教材的內(nèi)容，從理解語言文字、知識結構中體驗英語語言內(nèi)在的美，強調學好英語語言就是要敢于說，要放下羞澀的面子觀念，注重仔細“看”，認真“聽”，大膽“說”，聽多了自然會說，說多了就會流利，從而激發(fā)學生的英語學習激情，培養(yǎng)學生的學習興趣。

在英語課程設計中，我們力圖讓學生在唱中學，在情景中說，在表達中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學中，多用英語組織教學法，開辟英語語言環(huán)境，如：我們利用一個故事或一個話題設計情景，配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，再導入課文，這樣就大大激發(fā)了學生的興趣，使學生在語言情景中產(chǎn)生濃厚的興趣，積極思維學好英語。

二、課堂教學要“實”

上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統(tǒng)的精華，在何時都不能丟。

在平時的課文教學中采用聽，讀，演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，調動學生的主動性。新標準五年級教材內(nèi)容都是一篇一篇的對話，而且比較長，我在教學這些課文的時候，先讓同學門聽錄音跟讀，在他們比較熟練的基礎上再請同學復述對話內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的想法對對話內(nèi)容進行擴展，熟悉了課文內(nèi)容后，我就請同學起來表演，他們可以表演書本內(nèi)容，也可以對課文內(nèi)容進行改編后再表演。

三、課堂教學要“活”

課堂氣氛要活，學生思維要活躍。學生思維活躍程度是衡量學生是否主動參與的標志，是衡量學生對學習的激情高不高的表現(xiàn)。

要讓課堂活起來，在教學中，教師要特別注重課堂的情景設計，教師與學生在同一情景中，容易產(chǎn)生情感共鳴。如：在教顏色時，我將顏料和調色板帶到教室，在學生充滿好奇的眼光中，向他們展示三原色：red，yellow，blue.，然后讓學生自己動手將紅色和黃色調和，這時學生會發(fā)現(xiàn)兩種顏色調和變成了橙色。在不斷地混合、不斷地調和的過程中，他們又認識了：orange，green，brown，black等 ，在看看、玩玩、說說中非常有情趣地完成了教學。結合不同的內(nèi)容，用實物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，構筑一幅幅生動活潑的交際情景，使學生感到仿佛置身于“真實”的英語交際環(huán)境中，在進行“真實”交際活動。這不僅使學生容易在腦海中形成英語知識的帶有色彩的記憶印象，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學習英語的動力。

“趣、實、活”互相聯(lián)系，相輔相成，有趣才能做到實在，才能激活思維;學生獲得知識取得成功，反過來又能對學習主生興趣，激情投入。上課做“趣、實、活”是一個很高的境界，要處理好各種關系，掌握分寸，控制火候。