多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探究

鄧詩鳳

隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，已經(jīng)成為了新課改的一種發(fā)展趨勢，多媒體課件的直觀便捷，在教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)著一席之地。加上遠(yuǎn)程教學(xué)的運(yùn)用，多媒體課件與互聯(lián)網(wǎng)有著不可分割的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富和廣泛，也給多媒體課件提供了發(fā)展空間，所以多媒體在教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程運(yùn)用多媒體課件探究的意義

現(xiàn)代教育改革的創(chuàng)新離不開信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中發(fā)揮著重要的作用，多媒體課件可以開創(chuàng)新的語文教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)場境，使語文中的字、詞、句、段、篇都變得生動優(yōu)美。不但能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而全面提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（一）課件制作有助于提高教師對信息技術(shù)的運(yùn)用能力

現(xiàn)今，課件制作是每一個教師必須掌握的一項教學(xué)技能。語文教師想要應(yīng)用信息技術(shù)的能力與學(xué)科整合的運(yùn)用條件相結(jié)合，就必須提高自己的信息技術(shù)。因此，增強(qiáng)教師的自身信息素養(yǎng)，提升課件制作的技術(shù)能力，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)與學(xué)科整合，是我們當(dāng)教師的應(yīng)該努力的專業(yè)成長目標(biāo)。為了提高教師隊伍對多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能力，我們學(xué)校和教育局也多次進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)。

現(xiàn)在，很多學(xué)校的課室里（包括農(nóng)村）都已經(jīng)安裝了電子白板，條件更好的學(xué)校同時擁有電子白板、投影、觸摸式電視等硬件。這就要求我們教師對多媒體計算機(jī)操作使用能力應(yīng)該是第一位的，熟練操作技能也是必備的，這樣才能把面對多媒體輔助教學(xué)的信息化設(shè)備運(yùn)用得心應(yīng)手、操作靈活。對于課件制作軟件的選用，我們一般來說在課堂上運(yùn)用PPT 來展示課文內(nèi)容比較多，因為PPT 課件制作比較簡單，使用起來很方便;而Flash課件的制作就稍微難一點(diǎn)了，因為它涉及到了聲音、動畫、視頻等的結(jié)合操作。只有那些操作能力較強(qiáng)的語文教師運(yùn)用得稍微多一點(diǎn)。為了適應(yīng)新時代的教學(xué)，我們語文教師只有不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力發(fā)展的需求，才能制作出能夠體現(xiàn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，提升信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的有效性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）善于利用網(wǎng)絡(luò)課件資源，能提高課件制作的效率

網(wǎng)絡(luò)上語文課件資源很豐富，有語文課件圖片素材、聲音素材、視頻素材，這些都是我們語文教師可以利用的現(xiàn)成的課件資源。像我們平時課程比較多的時候，要把每一個知識點(diǎn)都做成ppt或flash的話，就會耗費(fèi)大量的時間。我們利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的便利，到專門的課件網(wǎng)站“新課標(biāo)第一網(wǎng)”“百度文庫”“第一課件網(wǎng)”“第一課件站”“ppt課件網(wǎng)”等等網(wǎng)站上搜索相關(guān)的課件，再結(jié)合我們自己的教學(xué)內(nèi)容稍微改動，就成了我們需要的教學(xué)素材。

二、多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)過程中產(chǎn)生的效果。

（一）導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)過程中，一節(jié)獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，預(yù)示著一堂40分鐘的語文課堂教學(xué)正式啟動。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為順利完成教學(xué)課堂任務(wù)而奠定了基礎(chǔ)。所以，我們老師要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心創(chuàng)設(shè)開課環(huán)境和導(dǎo)語，優(yōu)化導(dǎo)入新課的方式。一節(jié)良好的新課導(dǎo)入設(shè)計，不但能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能煽動學(xué)生求知欲望。運(yùn)用多媒體課件來導(dǎo)入新課，就能很好地向?qū)W生展現(xiàn)鮮明的、形象的教學(xué)畫面，既能撥動學(xué)生的感官，又能提高學(xué)生掌握知識的能力。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生感性思維的發(fā)展

語文作為一門最基本的人文學(xué)科，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展，還要以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)為目標(biāo)。在小學(xué)階段，孩子們的人生觀、和價值觀以及世界觀都還尚未成熟，對他們加強(qiáng)情感上的引導(dǎo)和培養(yǎng)是十分重要的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)為依托的語文課堂中，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，而且還能夠在知識的熏陶過程中促進(jìn)他們感性思維的發(fā)展。雖然人的感性思維是通過事物的表象和外部特征獲取對直觀的、表象的認(rèn)識，但是作為培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)作為前提，特別是對于小學(xué)生尚不成熟的思維發(fā)展來講，多媒體課件是一個能夠?qū)崿F(xiàn)感性思維向理性思維發(fā)展的很好的跳躍點(diǎn)。

（三）開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)觀察理解能力

語文教學(xué)的過程也是一個信息傳導(dǎo)的過程，是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。如果在語文教學(xué)過程中要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要學(xué)生能夠掌握大量的、多方面的知識，我們不能讓學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識內(nèi)容，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、拓展思維，從而達(dá)到發(fā)展他們的智力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

多媒體教學(xué)為教育改革提供了很好的承載。它能把抽象的東西和概念，難以觀察清楚的表象，跨越時空的事物以及遠(yuǎn)離現(xiàn)實的東西進(jìn)行信息化處理，通過運(yùn)用圖像和聲音的形式以動靜結(jié)合，圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，在短時間內(nèi)就能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)的知識信息，從而在腦海里形成鮮明的感性認(rèn)知，為理性認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)，同時也降低了小學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)他們的形象思維能力，也有利于促進(jìn)他們抽象思維能力的提高。

三、小學(xué)語文多媒體課件的實踐探究中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

發(fā)揮教師之間的群體優(yōu)勢，達(dá)到互助合作，資源共享。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實踐活動中，可以對中高年級的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的一些指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的運(yùn)用能力，也可以讓學(xué)生與老師一起，參與多方面的收集整理跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種課件、電子文本、圖片、視頻、音頻、課例、等網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們教師要學(xué)會因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，因此，在教學(xué)實踐活動中，運(yùn)用不同的多樣化的教育手段來指導(dǎo)和促使不同的學(xué)生個體的全面發(fā)展。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，隨著新課程教學(xué)的改革不斷深入發(fā)展，多媒體課程資源利用的觀念在廣大教師的心目中得到了很大的重視。