關(guān)注智障學(xué)生巧用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)

黃起娟

智障學(xué)生由于其抽象思維、邏輯思維能力低下，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般會(huì)感到十分困難，常常表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)不感興趣、注意力極不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)效果差等特點(diǎn)。因此提高培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也應(yīng)是培智學(xué)校數(shù)學(xué)教師的一向追求。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。在課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化;使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng);使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考;使教師以教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)靈活巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分挖掘教材和生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生有效地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率，讓培智數(shù)學(xué)課堂真正的“活”起來(lái)。我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼裕屩钦蠈W(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。智障學(xué)生的發(fā)育本來(lái)就很遲緩，思維方式只滯留于形象直觀思維階段。課本提供的至多只是一幅彩色的畫(huà)面，單一的數(shù)字，產(chǎn)生的視覺(jué)效果差，難以激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而在多媒體技術(shù)參與下的數(shù)學(xué)教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，如可愛(ài)的形象、簡(jiǎn)單的情節(jié)、卡通人物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這不僅為智障學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以將學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把智障學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

二、數(shù)學(xué)課堂中巧用信息技術(shù)化難為易，突破重難點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)通常是靜止的、高度概括的、抽象的文本闡述。這對(duì)于以直觀性強(qiáng)、感知速度慢、思維有缺陷的智障孩子來(lái)說(shuō)是很難接受的。多媒體有較強(qiáng)的針對(duì)性，不但能快速地整合教學(xué)需要的資源，還能以鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面將抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，深受智障學(xué)生的喜愛(ài)。多媒體不但能從圖文聲像，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識(shí)世界，還可以將難以直觀表達(dá)的語(yǔ)言文字、抽象的道理、復(fù)雜的現(xiàn)象，通過(guò)模擬仿真的手段形象地表達(dá)出來(lái)，而且妙趣橫生，淋漓盡致，從而大大減輕了智障學(xué)生的認(rèn)知難度，將知識(shí)變得更形象、更具體，有效突破重難點(diǎn)，使其簡(jiǎn)單、易學(xué)，引起更持久的“有意義注意”，積極、主動(dòng)地喚起記憶中的已有經(jīng)驗(yàn)，快速構(gòu)建起新的認(rèn)知圖式。

三、數(shù)學(xué)課堂中善用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，補(bǔ)償智障學(xué)生的身心缺陷

1.補(bǔ)償抽象思維的缺陷

智障學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。多媒體技術(shù)給電化教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，它集中了視聽(tīng)媒體的一切優(yōu)勢(shì)，再加上自身交互性強(qiáng)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)比較自由等功能特點(diǎn)，更廣泛地運(yùn)用于各科教學(xué)之中。它借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

2.補(bǔ)償興趣狹窄的缺陷

多媒體技術(shù)教學(xué)作用于人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官，創(chuàng)造出一種多方位的教學(xué)氛圍。它不受時(shí)空條件限制，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。這種教學(xué)媒體，非常有利于智障學(xué)生的興趣發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，有效地利用視頻、課件等資料輔助教學(xué)，將很難用語(yǔ)言表述清楚的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，同時(shí)，它能改變以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)智障孩子眼、耳、手、口等各種感官協(xié)同合作，拓寬智障學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富教材的內(nèi)容，多角度、多層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來(lái)補(bǔ)償智障學(xué)生興趣狹窄的缺陷。

3.補(bǔ)償注意力的缺陷

使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，用形象的畫(huà)面，艷麗的色彩，吸引智障學(xué)生的注意，使他們的大腦皮層能克服抑制狀態(tài)興奮起來(lái)，這有利于補(bǔ)償他們反應(yīng)遲鈍，感官范圍窄，注意力不易集中的缺陷。

四、數(shù)學(xué)課堂中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，陶冶智障學(xué)生的情感

情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)手段新穎適當(dāng)就可以陶冶學(xué)生的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。多媒體技術(shù)具有智力功能的同時(shí)具有審美能力，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的條件支持。智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)、感知速度慢、思維有缺陷，所以他們對(duì)這些枯燥的數(shù)字、符號(hào)索然無(wú)趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同樣也出現(xiàn)老師難教的局面。數(shù)學(xué)本身就是由這些枯燥的數(shù)字、符號(hào)構(gòu)成的，很難直接產(chǎn)生活生生的實(shí)物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的數(shù)字、文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，智障學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美情感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷更新。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于提高教師的自身素質(zhì)，有利于開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)改革。這就要求我們教師，尤其是特教教師要充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，使智障學(xué)生在聲、光、色、圖、影的教學(xué)環(huán)境中愉悅的獲取知識(shí)，想學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，讓培智學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，富于魅力。