營造良好氣氛活躍數(shù)學(xué)課堂

黃佩玲

在大力實施素質(zhì)教育的今天，隨著教育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，營造良好的課堂氣氛，能活躍數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既可以開發(fā)學(xué)生智力，又可以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生成為教學(xué)活動的“主體”，積極主動地充分發(fā)展自己，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)“高效率”，優(yōu)化教學(xué)效果。

如今現(xiàn)在許多教師常常抱怨學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)生注意力不集中，缺乏自信，不敢回答問題，如何有效解決這些問題呢？

良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，取決于教師、學(xué)生、教材、教法等要素，而這些要素的取得又決定于教師的創(chuàng)造性勞動，激活學(xué)生的參與興趣，才有可能整合為良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在營造良好的課堂氣氛過程中，起著主導(dǎo)性的作用。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，營造良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

我們該如何營造良好的課堂氣氛？下面談?wù)勎以谄綍r教學(xué)中的幾點做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂

（一）教師要把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師一旦走上講臺，快速進入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

（二）興趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)助推器

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其本身具有的抽象性，學(xué)生往往感覺到乏味、單調(diào)、枯燥，遠(yuǎn)不如語文等學(xué)科富有情感的學(xué)科那么有吸引力。所以，教師要針對數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生好奇、好問的特點，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氛圍，使課堂教學(xué)充滿活力。如此設(shè)計教學(xué)不但能激活學(xué)生思維，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛。

二、聯(lián)系實際，深入實際

只有聯(lián)系實際，深入實際，服務(wù)于生活，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我常采用舉例、觀察、談話等方法進行教學(xué)。例如，教“同學(xué)們排隊做操，小明的前面站著7個同學(xué)，后面站著4個同學(xué)。請問小明所在的小組共有幾個同學(xué)？”一題，學(xué)生往往會誤算為：7+4=11（人）。因此解題之前本人就講述以下故事：有一位老農(nóng)買了一群牛，他數(shù)了數(shù)有12頭牛。走了一會兒，他就騎上一頭牛，又?jǐn)?shù)了數(shù)，前面7頭，后面4頭，加起來是11頭。哎呀，怎么丟了一頭牛啦！。學(xué)生一聽完這個故事，都非常感興趣，笑話這位糊涂的老農(nóng)：“真粗心，他自己騎的牛忘了加進去?！蓖瑢W(xué)們在我編的故事啟發(fā)下都爭著舉手叫我讓他們到黑板上板演算式：7+4+1。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣

學(xué)生質(zhì)疑提問的好習(xí)慣，對營造良好的課堂氣氛有著重要的作用。人民教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點一個問?！辟|(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，而好奇、質(zhì)疑正是兒童的天性。例如，教學(xué)“乘法估算”時，例題21× 48可以看作20×50進行估算，一位學(xué)生質(zhì)疑提問：“48看作50后，21×50也可以口算，為什么一定要兩個數(shù)都看作整十?dāng)?shù)呢？”問題的提出，引起學(xué)生爭論，最后在質(zhì)疑提問中得出了估算根據(jù)需要只要方法合理、方便都行。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。

四、正確評價，寄予厚望

教育心理學(xué)的大量研究認(rèn)為，教師期望自我實現(xiàn)性預(yù)言效應(yīng)是確實存在的，教師對學(xué)生的高期望，會推動學(xué)生的良性發(fā)展。而對學(xué)生的低期望，則會對學(xué)生越來越差。教師在課堂教學(xué)中，往往是通過一些特定的行為來向?qū)W生傳達他們的期望信息，只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑_的把握，合理評價每位學(xué)生，堅信“只要給予足夠的學(xué)習(xí)時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾乎都可以達到掌握的程度”，允許“學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)需要一定的進度完成，但并不是每個學(xué)生都按同樣的速度完成，可以允許部分學(xué)生用較快速度學(xué)習(xí)，允許一些學(xué)生用較長時間達到相應(yīng)的要求”。形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂氣氛。如我們班上有一位后進生，對自己的學(xué)習(xí)信心不足，上課不原意聽，不做作業(yè)，我經(jīng)常鼓勵他，輔導(dǎo)他，相信他一定能行，在我的不斷鼓舞下，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。還被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”呢！可見老師的高期望是多么重要??！

五、利用游戲、多媒體課件引入課堂，活躍課堂

適時地把游戲、多媒體課件引入課堂，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，是數(shù)學(xué)教學(xué)的有益補充。特別是低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲教學(xué)更不可少。常見的游戲有：開小小運動會、奪紅旗、開火車、接力賽等。教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲類型。例如：我在口算教學(xué)中常用“開火車”游戲，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S，口算能力也提高了。

利用多媒體課件，層層鋪染，不斷推進，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長不竭的動力源泉，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有的習(xí)慣思維與陰影，真正地美麗、動人起來。

總之，營造課堂氣氛是教育教學(xué)的起點，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，是激活和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是誘發(fā)學(xué)生積極性的外在因素，讓我們共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的課堂氛圍，讓他們在活躍的課堂中輕松的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)敏捷的思維，形成良好的品質(zhì)，為今后有濃厚的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。