高中思想政治教師核心素養(yǎng)提高研究

楊艷鑫

一、提高高中思想政治教師核心素養(yǎng)的原因

陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，身正為范”，陶先生認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博的人成為老師，只有行為端正的人才能成為典范，這無疑對(duì)教師的素養(yǎng)提出了很高的要求。思想政治教師除了傳授學(xué)生政治知識(shí)之外，還承擔(dān)著立德樹人的重要使命。因此思想政治教師的素養(yǎng)高低無疑十分重要。但是當(dāng)今教育現(xiàn)狀中，一些原因?qū)е铝瞬糠炙枷胝谓處熕仞B(yǎng)沒有跟上發(fā)展的要求。下面筆者將從兩方面分析提高高中思想政治教師核心素養(yǎng)的原因。

（一）提高高中思想政治教師核心素養(yǎng)的重要性

1.有利于落實(shí)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》首次凝練了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，提出“通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)?！彼枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)包括：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。影響學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的因素有很多，而思想政治教師作為課程改革的一線執(zhí)行者，可以說思想政治教師提高自己素養(yǎng)，無疑對(duì)學(xué)生落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用。

杜戎和教授在《講授學(xué)》中提到教師在授課時(shí)要經(jīng)過二度消化，教師要使學(xué)生落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，思想政治教師需要對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行“二度消化”，使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生發(fā)展高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建自身的素養(yǎng)體系。因此，教師的教學(xué)核心素養(yǎng)的非常重要，是學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的關(guān)鍵。

2.有利于促進(jìn)高中思想政治教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵非常的豐富。在《教師角色新探索與教師發(fā)展》一書中，葉瀾教授明確指出，教師專業(yè)化指的是教師群體專業(yè)素質(zhì)的提升，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展與提高的過程，不是一成不變而是不斷深化的過程。2017版思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)凝練了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，要求教師必須提高自身的核心素養(yǎng)，這從教師專業(yè)化發(fā)展的角度講，將促進(jìn)高中思想政治教師專業(yè)化發(fā)展，通過不斷提高自己的教學(xué)能力，提高自己的政治素養(yǎng)和法治意識(shí)，在此過程中使教師專業(yè)化得到發(fā)展。

（二）當(dāng)前高中思想政治教師核心素養(yǎng)存在的問題

1.思想政治教師的社會(huì)地位有待提高

初中的道德與法治課在某些地方中考時(shí)不考試，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為其不重要，到了高中，在選課時(shí)很多學(xué)生更是認(rèn)為這門課程枯燥而不選這門課程。這樣的現(xiàn)象也導(dǎo)致了思想政治教師的社會(huì)認(rèn)可度的影響，這從一定意義上講會(huì)削弱思想政治教師的積極性以及進(jìn)行自我發(fā)展的動(dòng)力。

2.部分思想政治教師的反思評(píng)判意識(shí)不夠

思想政治教師具有反思批判意識(shí)非常重要，如果具備，教師的教育理念將會(huì)得到持續(xù)更新，他們將擁有專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)。相反如果思想政治教師缺乏反思批評(píng)意識(shí)，教師只能安于現(xiàn)狀或者簡(jiǎn)單照搬各種教學(xué)參考資料、機(jī)械執(zhí)行有關(guān)部門行政指令。這樣不利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，也不利于落實(shí)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.部分思想政治教師的專業(yè)知識(shí)厚度不夠

受傳統(tǒng)觀念的束縛，許多思想政治教師認(rèn)為只要掌握了政治方面的專業(yè)知識(shí)就可以了，不去汲取相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。但是從新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要去中我們可以看到，就政治認(rèn)同素養(yǎng)而言，要求思想政治教師要明確我國真實(shí)的歷史，而法治意識(shí)則要求思想政治教師明確我國的法律知識(shí)并明確其最新變化。我們可以看到知識(shí)結(jié)構(gòu)是呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，因此思想政治教師只把課本上的內(nèi)容弄清楚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、高中思想政治教師核心素養(yǎng)提高的措施

在前面的分析中我們看到了高中思想政治教師提高學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性以及當(dāng)前存在的一些問題，下面筆者結(jié)合上述分析，提出了幾點(diǎn)措施。

（一）提高思想政治教師社會(huì)地位，提供促進(jìn)其發(fā)展的相關(guān)保障

思想政治教師不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生思想政治知識(shí)的使命，還承擔(dān)著立德樹人的重要使命，因此政府應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)向，一方面通過相關(guān)政策吸引優(yōu)秀的素養(yǎng)高的人才進(jìn)入思想政治教師隊(duì)伍;另一方面也要定期組織思想政治教師研討會(huì)，圍繞落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)組織教師技能大賽，激勵(lì)教師不斷提高自身的核心素養(yǎng)。

除了政府外，學(xué)校的相關(guān)部門也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)思想政治教師核心素養(yǎng)的提高。學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)該加強(qiáng)資源共享，可以定期組織本地區(qū)各學(xué)校的思想政治教師進(jìn)行交流，不同學(xué)校的教學(xué)資源是不同的，各個(gè)學(xué)校之間不應(yīng)該是敵對(duì)的關(guān)系，地區(qū)教研員應(yīng)該定期組織各個(gè)學(xué)校的思想政治教師進(jìn)行交流分享，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享庫，以此促進(jìn)思想政治教師素養(yǎng)的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

（二）思想政治教師提高核心素養(yǎng)的需要不斷自我反思

2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式”“建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制”的基本理念。這對(duì)教師的教學(xué)的教學(xué)與評(píng)價(jià)都提出了新的要求，這就意味著落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)必須立足于具體的情境之中，這就要求教師必須不斷對(duì)自己所慣用的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行反思，看其是否仍然適合新課標(biāo)下的要求，在反思的過程中不斷提升自己的素養(yǎng)。

（三）思想政治教師提高核心素養(yǎng)的需要終身學(xué)習(xí)

聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)，教師工作是一種“專業(yè)”“學(xué)習(xí)的專業(yè)”“終身學(xué)習(xí)的專業(yè)”。學(xué)習(xí)的專業(yè)需要專業(yè)的學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)不僅要求學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，而且教師也要成為終身學(xué)習(xí)者。思想政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，思想政治學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)性更為突出，往往教材的變化跟不上現(xiàn)實(shí)的變化，這就要求思想政治教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的政治素養(yǎng)，從而有利于幫助學(xué)生落實(shí)“政治認(rèn)同”的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)前面我們分析到部分思想政治教師缺少知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致知識(shí)的深度不夠，這就要求思想政治教師除了汲取政治相關(guān)的知識(shí)外，還要不斷學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，做終身學(xué)習(xí)者，這也為自己的學(xué)生做終身學(xué)習(xí)的踐行者做出了榜樣。