基于新時代家園合作的實踐探索

周紅

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步，家庭與幼兒園對于孩子的成長而言，都起著非常重要的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”陳鶴琴老先生也曾說過：“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任”“幼稚園教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面單獨勝 任的，也不是幼稚園一方能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當(dāng)前，學(xué)前教育越來越受重視，幼兒教育的春天也已來臨，怎樣在新的形勢下，將幼兒園教育與家庭教育有機結(jié)合， 幫助家長充分認(rèn)識到家園合作的意義，合理有效的利用家長資源，充分發(fā)揮家園共育的積極作用，為幼兒因遭和諧、溫馨、適宜的成長環(huán)境，這是我園正在努力探索與實踐的重要內(nèi)容。

我們認(rèn)為，有效的家園合作應(yīng)該是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、支持與配合。通過家庭與幼兒園雙向互動來共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，在實施家園合作時，盡可能找到雙方都能夠更好地互通和互動的關(guān)鍵點，確保通過形式和內(nèi)容上的融合，切實提高家園合作的有效性，真正達(dá)到共育的效果。

一、新時代家園合作形式的新探索

以往的家園合作中存在一些問題，如過分強調(diào)老師在家園合作中的地位;家長沒有足夠重視合作，只是簡單配合;合作形式過于老套，不能滿足家長的需求等等。針對這樣的狀況，我們在開展家園合作時積極創(chuàng)新，使用更有利的方式搭好合作的架子，確保合作的實施。

1.組織形式的新探索

盡可能創(chuàng)設(shè)多樣家園合作形式，能夠適合不同條件的家長，在合作中起到相互補充，全面互動的作用。通過成立家委會、家長助教群、家長社團(tuán)（爸爸運動對、科技小組、家長志愿者、媽媽故事團(tuán)）等，把家長中的積極分子充分調(diào)動起來，聯(lián)合各方面的力量，充實和完善幼兒園教育。

在有效利用家長資源方面，我們進(jìn)行了積極地思考，受《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議的啟發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)家長助教這一形式可以輔助教育教學(xué)。由于家長來自不同的工作環(huán)境，從事著不同的行業(yè)。這當(dāng)中蘊藏著寶貴的行業(yè)知識，是幼兒園教育的有力輔助，可以將園內(nèi)中不容易實施的教育內(nèi)容傳遞給孩子，豐富其見識，拓寬知識面。于是，我們就有了110警察、醫(yī)生、導(dǎo)游、消防員、攝影師、導(dǎo)購員、快遞員等被請進(jìn)幼兒園的一道道風(fēng)景。家長在與班級教師一起組織活動，實施教學(xué)的過程中，學(xué)會了把握幼兒年齡特點確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會了用游戲的方式組織開展活動，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異，學(xué)會了不再“一刀切”的評價孩子的學(xué)習(xí)效果。家長助教日的開展不僅豐富了幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，而且更好地幫助家長理解了幼兒教育的特點，同時也體驗了當(dāng)幼兒園老師的不容易，并對幼兒園工作有了全新的認(rèn)識。

2.特殊情況下采取更為靈活的形式開展親子活動，有效應(yīng)對突如其來的狀況

合作形式的靈活有利于處理特殊情況下的親子活動。在我園遭遇幼兒園手足口病高發(fā)的危險的時期，老師們很茫然，不知該如何進(jìn)行有效的親子活動？我們思考著該如何解決這一矛盾：既要確保親子活動的開展，又要盡可能避免活動因人多嘈雜而引發(fā)傳染病傳播。有了初步的想法和構(gòu)思，我們引導(dǎo)教師結(jié)合本班近期的主題活動，自行確定一個親子活動內(nèi)容，目標(biāo)既要體現(xiàn)出孩子在活動中一定程度的知識技能提升，又要體現(xiàn)情感態(tài)度的表達(dá)，更重要的是要把融洽親子關(guān)系貫穿到整個活動中，要求在活動結(jié)束后，請家長把活動中的花絮收集匯總到老師處進(jìn)行分享交流。在整個活動的過程中，我們通過調(diào)動家長們的積極性，使之發(fā)揮了很好的作用，活動取得良好的效果。

二、新時代家園合作內(nèi)容的新探索

家園合作蘊含著豐富的教育內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期不同時段家長工作的側(cè)重點，我們采用了多種形式，持續(xù)不斷的開展各類家園共育活動。通過新生家長入園體驗活動、新學(xué)期家長見面溝通會、主題親子沙龍、“體驗大展示，與你共分享”親子勞作“餃子噴噴香”“湯圓圓又圓”“秋天的舞會”親子種植—勞動讓人快樂、親子運動會、開放教學(xué)、家長助教體驗、搭建家園直通車等，營造了良好的溝通氛圍，增強了家長與幼兒園共同攜手幫助孩子成長的意識。同時，在幼兒園宣傳欄中，我們注重展示活動亮點，將該階段的教育重點及成效有針對性的進(jìn)行凸顯。。

三、正面激勵，讓家長積極投入到合作中來

對此現(xiàn)狀，在形式多樣、內(nèi)容豐富的家園合作基礎(chǔ)上，我們對家長進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等專題內(nèi)容的講座培訓(xùn)，家長逐漸對自身的教育觀念和行為有了正確的認(rèn)識。從家長的反饋中我們了解到：76%的家長會在生活的某些時段有意識的進(jìn)行教育，并舉例說明，但認(rèn)為方法不多，還需要學(xué)習(xí);91%的家長認(rèn)為這樣的講座對他們很有啟發(fā)，讓他們更清楚了怎樣的教育才是真正對孩子一生成長有用的;97%的家長肯定了培訓(xùn)幫助他們找到了更多在生活中教育孩子的方法;同時反饋表中還提出希望幼兒園能經(jīng)常舉辦這樣的講座，讓他們及時認(rèn)識和改進(jìn)自己在教育中出現(xiàn)的一些問題，減少走彎路。從家長的現(xiàn)場反應(yīng)和結(jié)束之后的問卷反饋可以看出，我們提供的專業(yè)知識幫助他們提高了教育能力。另一方面，從家長寫出來的心得體會、教育感悟來看，不論從數(shù)量和質(zhì)量上都有了明顯的提升?！堵B(yǎng)孩子，靜待花開》《媽媽在你身邊》《幼兒園-我們共同的家》《自信讓你如此美麗》——在櫥窗中、園報上、廣播里，我們用積極方式的登載和宣傳家長們的真切感受，讓孩子間傳遞著因為家庭的參與而帶來的那份自信和喜悅。

新時代家園合作是否有效的核心是孩子的表現(xiàn)，有效的合作會讓幼兒身體健康、心情愉悅、全面發(fā)展。在家園合作的路上我們一直在探索更多方法與途徑，力求讓家長與我們一同不斷修正教育觀念，完善教育方法，正確認(rèn)識教育效果。希望通過我們的努力讓孩子收益更多，真正享受一段美妙快樂的童年時光。